Özet Ders Çalışma Becerileri Ölçeği (DÇBÖ), öğrencilerin ders çalışma alışkanlıklarını, organizasyon yeteneklerini ve akademik süreç yönetimini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla Kaner ve Kesiktaş tarafından geliştirilmiş kapsamlı bir ölçme aracıdır. Ölçek, yalnızca öğrencilerin kendi öz bildirimlerini değil, aynı zamanda ebeveyn ve öğretmenlerin gözlemlerini de içeren çoklu form yapısına sahiptir. Bu çoklu bakış açısı, öğrencilerin çalışma davranışları […]
Özet Ders Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği, Fatih Günaydın tarafından 2011 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarını etkileyen temel davranış kalıpları olan ders çalışma alışkanlıklarını sistematik olarak değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin çalışma ortamı düzeni, zaman yönetimi becerileri, derse hazırlık düzeyleri ve
Özet Ders Dışı Sportif Etkinliklere Yönelik Öğrenci Tutum Ölçeği (DSEÖTÖ), öğrencilerin ders programları dışında kalan sportif faaliyetlere karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Türkiye bağlamında öğrencilerin spor etkinliklerine katılım motivasyonlarını, sporun faydalarına dair inançlarını ve bu etkinliklere yönelik genel yaklaşımlarını sistematik olarak değerlendirmeyi hedeflemektedir. Ölçeğin
Ders Dışı Sportif Etkinliklere Yönelik Öğrenci Tutum Ölçeği Read More »
Özet Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri Anketi (DYKİGA), Türkiye’deki ortaöğretim kademesinde uygulanan Destekleme ve Yetiştirme Kursları (DYK) hakkındaki öğrenci algılarını ve memnuniyet düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu anket, öğrencilerin kursların amaçlarına ulaşma derecesi, kursların organizasyonu ve öğretmen yeterlilikleri gibi kritik konular hakkındaki görüşlerini sistematik olarak toplamayı hedefler. 2017 yılında Ayhan
Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri Anketi (DYKİGA) Read More »
Özet Desphandee ve Farley Pazar Yönelimi Ölçeği, bir kuruluşun pazara ne ölçüde odaklandığını ve pazarlama felsefesini operasyonlarına entegre ettiğini ölçmek üzere tasarlanmış önemli bir psikometrik araçtır. Ölçek, orijinal olarak 1990’ların başında Rohit Deshpande ve John U. Farley tarafından geliştirilen ve organizasyonel kültürü ve müşteri odaklılığı değerlendiren daha geniş bir modelin parçasıdır. Türkiye’deki adaptasyonu, B. Yenilmez
Özet Deşifre Çalma Tutum Ölçeği, Ergin ve Durak (2016) tarafından, bireylerin akademik veya sanatsal ortamlarda deşifre etme ve fikri mülkiyetin izinsiz kullanımıyla ilgili tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle müzik veya akademik çalışmalarda karşılaşılan, başkasına ait materyali izinsiz olarak kullanma veya kopyalama davranışlarına yönelik etik duruşu ve eğilimleri değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme
Özet Derste Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilim Ölçeği, öğrencilerin veya katılımcıların ders ortamlarında teknoloji kullanımına karşı geliştirdikleri duyuşsal ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla 2014 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, eğitim teknolojileri alanındaki araştırmacılar tarafından, teknoloji entegrasyonunun bireysel tutumlar üzerindeki etkilerini incelemek ve bu eğilimlerin boyutlarını belirlemek için kullanılmaktadır. Ölçek, 16 madde ve iki alt
Derste Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilim Ölçeği Read More »
Özet Dersleri Genel Değerlendirme Ölçeği, 1998 yılında Ç. Semerci tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Mesleki ve Teknik Eğitim Fakültesi programlarının sistematik bir şekilde değerlendirilmesi sürecinde kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin veya ilgili paydaşların belirli derslere yönelik genel algılarını, memnuniyet düzeylerini ve programın etkililiğini ölçmektir. Geliştirme tipi
Özet Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği (DTKFÖ), ortaokul öğrencilerinin eğitim sürecinde teknolojinin entegrasyonuna dair algılarını ve bilinç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, 2016 yılında Necat Dağtekin tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçek geliştirme çalışması, öğrencilerin teknoloji kullanımının öğrenmeye katkısı, derse olan ilgiyi artırması ve kalıcı öğrenmeyi sağlaması gibi konulardaki farkındalıklarını belirlemeyi
Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği Read More »
Öz Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Motivasyon Ölçeği (DTKYMÖ), yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin derslerde kullanılan teknolojiye karşı geliştirdikleri motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla 2019 yılında geliştirilmiş kapsamlı bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin teknolojik araçları öğrenme süreçlerine entegre etme konusundaki içsel ve dışsal güdülerini belirlemeyi hedeflemektedir. Bu geliştirme çalışması, modern eğitim ortamlarında eğitim teknolojileri kullanımının artmasıyla birlikte, öğrencilerin bu
Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »