memjavad

Okul İklimi Envanteri

Uyarlama /

Özet Okul İklimi Envanteri (OİE), okul ortamının psikososyal atmosferini ve genel yapısını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçektir. Bu envanterin Türkiye’deki geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, 2011 yılında Necla Acun Kapıkıran ve Şener Kapıkıran tarafından gerçekleştirilen bir uyarlama çalışmasıyla sağlanmıştır. Ölçek, eğitim araştırmaları bağlamında, öğrencilerin veya öğretmenlerin okullarını nasıl algıladıklarını, güvenlik, ilişki kalitesi ve kurumsal destek […]

Okul İklimi Envanteri Read More »

Okul İklim ve Desteği Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul İklim ve Desteği Ölçeği (OİDÖ), eğitim kurumlarında çalışan profesyonellerin, özellikle de öğretmenlerin, görev yaptıkları okuldaki algılanan iklimi ve kurumsal destek düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Ahmet Uysal tarafından 2018 yılında tamamlanan ve Fırat Üniversitesi’nde sunulan bir Doktora Tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin öğretim becerilerini etkileyen

Okul İklim ve Desteği Ölçeği Read More »

Okul İklim Ölçeği

Uyarlama /

Özet Okul İklim Ölçeği, öğretmenlerin görev yaptıkları okullardaki genel atmosferi, kültürü ve ilişkileri kapsayan okul iklimi algılarını sistematik olarak ölçmek amacıyla Türk kültürüne uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Mustafa Özdere (2017) tarafından gerçekleştirilen bu uyarlama çalışması, ölçeğin yapısal uygunluğunu, geçerlik ve güvenirlik analizleri ile incelemiştir. Çalışma sonucunda, ölçeğin Türk popülasyonunda kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçüm

Okul İklim Ölçeği Read More »

Okul Güvenlik Ölçeği

Geliştirme /

Öz Okul Güvenlik Ölçeği (OGÖ), Durdağı Akan ve Merve Zengin tarafından 2019 yılında geliştirilmiş, okullardaki güvenlik algısını ve mevcut güvenlik durumunu ölçmeyi amaçlayan bir psikometrik araçtır. Ölçek, okul ortamında var olan tehditleri, alınan önlemleri ve genel güvenlik düzeyini dört temel boyutta değerlendirir. 27 maddeden oluşan bu ölçek, eğitim kurumlarının risk yönetimi ve güvenlik politikalarının oluşturulması

Okul Güvenlik Ölçeği Read More »

Okul Farkındalığı Ölçeği

Uyarlama /

Ölçek Çeşidi:  Uyarlama Kaynak/Referans:  Büyükgöze, H. ve Özdemir, M. (2019). Okul Farkındalığı Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(46), 250-270. doi: 109779/pauefd.454945 Sorumlu Yazar:  Hilal Büyükgöze Geçerlik:  – Güvenirlik:  – 14 madde bulunmaktadır. Derecelendirme:  6lı derecelendirme (1: Hiç katılmıyorum, 6: Tamamen katılıyorum) İletişim:  [email protected] PDF:  okul-farkindaligi-olcegi-school-mindfulness-scale-toad.pdf Link:  dergipark.org.tr

Okul Farkındalığı Ölçeği Read More »

Okul Dışı Tarih Öğretimi Algı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Dışı Tarih Öğretimi Algı Ölçeği, Fatih Yazıcı ve Turan Yıldırım tarafından 2017 yılında öğrencilerin okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen tarih öğretimine yönelik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Yazıcı ve Yıldırım’ın yayımladığı ve okul dışı tarih öğretimi ile sosyal zekâ arasındaki ilişkiyi yol analizi yöntemiyle inceleyen kapsamlı araştırmanın bir parçası olarak ortaya

Okul Dışı Tarih Öğretimi Algı Ölçeği Read More »

Okul Dışı Öğrenme ve Okul Dışı Öğrenmeyi Düzenleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Dışı Öğrenme ve Okul Dışı Öğrenmeyi Düzenleme Ölçeği (ODÖDÖ), bireylerin resmi eğitim ortamları dışında gerçekleştirdikleri öğrenme süreçlerini ne kadar etkili bir şekilde yönetebildiklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, 29 maddeden ve dört temel alt boyuttan oluşmaktadır: Bilgi, Planlama, Uygulama ve Değerlendirme. Bu araç, öğrencilerin okul dışı öğrenme faaliyetlerinde gösterdikleri öz-düzenleme becerilerini psikometrik olarak geçerli

Okul Dışı Öğrenme ve Okul Dışı Öğrenmeyi Düzenleme Ölçeği Read More »

Okul Müdürleri Etik Beklenti Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Müdürleri Etik Beklenti Ölçeği (OMEBÖ), 2020 yılında Abdurrahman İlğan ve Merve Ekiz tarafından ölçek geliştirme çalışması kapsamında oluşturulmuş bir araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, eğitim kurumlarındaki paydaşların (öğretmenler, personel, vb.) okul müdürlerinden beklediği etik davranış ve yönetim standartlarını güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmektir. Ölçek, özellikle eğitim yönetimi bağlamında etik liderlik algısının ve

Okul Müdürleri Etik Beklenti Ölçeği Read More »

Okul Müdürlerinin Teknoloji Liderliği Ölçeği

Uyarlama /

Özet Okul Müdürlerinin Teknoloji Liderliği Ölçeği, okul yöneticilerinin eğitim ortamlarında teknolojiyi yönetme, entegre etme ve teşvik etme konusundaki yeterliklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Köksal Banoğlu tarafından 2011 yılında yapılan bu çalışma, okul müdürlerinin teknoloji liderliği rolünün önemini vurgulamakta ve bu yeterliklerin nicel olarak değerlendirilmesine olanak sağlamaktadır. Ölçek, müdürlerin teknolojik vizyon oluşturma, kaynak sağlama

Okul Müdürlerinin Teknoloji Liderliği Ölçeği Read More »

Okul Müdürlerinin Program Uygulamalarını Yönetme Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Akyıldız, S. (2017). Okul Müdürlerinin Program Uygulamalarını Yönetme Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 18(2), 401-418. Sorumlu Yazar:  Salih Akyıldız Geçerlik:  – Güvenirlik:  – Derecelendirme:  – İletişim:  [email protected] PDF:  okul-mudurlerinin-program-uygulamalarini-yonetme-oz-yeterlik-algisi-olcegi-toad.pdf Link:  kefad.ahievran.edu.tr

Okul Müdürlerinin Program Uygulamalarını Yönetme Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »