memjavad

Bilgibilimsel İnançlar Ölçeği (Epistemic Beliefs Inventory)

Uyarlama /

Özet Bilgibilimsel İnançlar Ölçeği (Epistemic Beliefs Inventory – EBI), bireylerin bilginin doğasına ve bilme süreçlerine ilişkin sahip oldukları inançları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin Türkçe uyarlama, geçerlilik ve güvenilirlik çalışması 2011 yılında Serpil Velipaşaoğlu tarafından yüksek lisans tezi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Çalışma, ölçeğin Türk kültürü bağlamında kullanımının psikometrik olarak uygunluğunu belirlemeyi amaçlamıştır. Bilgibilimsel […]

Bilgibilimsel İnançlar Ölçeği (Epistemic Beliefs Inventory) Read More »

Bilgibilimsel İnançlar Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bilgibilimsel İnançlar Ölçeği (Epistemic Beliefs Inventory), bireylerin bilginin doğasına, edinilme sürecine ve öğrenme yeteneğine dair sahip oldukları temel inançları ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir uyarlama aracıdır. Ölçeğin Türkçe adaptasyon ve psikometrik özellikleri S. Velipaşaoğlu tarafından 2011 yılında hazırlanan yüksek lisans tezi kapsamında incelenmiştir. Bu çalışma, ölçeğin Türk kültürüne ve diline uygunluğunu, geçerliliğini ve güvenilirliğini

Bilgibilimsel İnançlar Ölçeği Read More »

Bilgi Yönetimi Yeterlik Ölçeği (BYYÖ)

Geliştirme /

Özet Bilgi Yönetimi Yeterlik Ölçeği (BYYÖ), eğitim yöneticilerinin kurumsal bağlamda bilgi yönetimine ilişkin sahip oldukları yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir araçtır. Ölçek, İkram Çınar tarafından 2002 yılında Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde hazırlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiştir. Bu ölçek, özellikle Malatya ili örneğinde uygulanmış olup, eğitim kurumlarındaki yöneticilerin bilgi toplama, işleme, saklama ve

Bilgi Yönetimi Yeterlik Ölçeği (BYYÖ) Read More »

Bilgi Yönetimi Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilgi Yönetimi Tutum Ölçeği, Kamile Demir tarafından 2005 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, bireylerin bilgi yönetimi süreçlerine, paylaşıma ve kişisel gelişime yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, 22 maddeden ve üç temel faktörden oluşmaktadır. Uygulanan geçerlik ve güvenirlik analizleri, ölçeğin yüksek ayırt edici güce sahip olduğunu ve güçlü bir iç tutarlılık sergilediğini

Bilgi Yönetimi Tutum Ölçeği Read More »

Bilgi Yönetimi Eğilimi Ölçeği

Uyarlama /

Öz Bilgi Yönetimi Eğilimi Ölçeği (BYE-Ö), bireylerin kurumsal bağlamda bilgi edinme, paylaşma, depolama ve bu bilgilere karşı duyarlılık gösterme eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Ölçek, Mehmet Durnali ve İ. Limon tarafından 2020 yılında Türkiye kültürüne uyarlanmış olup, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları öğretmenler örneklemi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Yapılan Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonuçları, ölçeğin yapısal

Bilgi Yönetimi Eğilimi Ölçeği Read More »

Bilgi Yönetim Süreci Performans Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Ölçek Çeşidi:  Geliştirme Kaynak/Referans:  Çetinkaya, A. (2012). Örgütsel Bilgi Yönetimi Sürecinde Bilgi Yönetim Performansı Boyutları: Ölçek Geliştirme ve Geçerliliği Üzerine Bir Araştırma.Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Hakemli Dergisi, 10(38), 157-162. Sorumlu Yazar:  Ahmet Çetinkaya Geçerlik:  Yakınsak geçerliliğin bir kanıtı olarak faktör ağırlıkları 0,60 değerinin üstünde (ağırlıklar 0,64 ile 0,91 arasında değişmektedir) ve bütün ağırlıklar istatistiksel

Bilgi Yönetim Süreci Performans Değerlendirme Ölçeği Read More »

Bilgi ve İletişim Teknolojisi Yeterlikleri Ölçeği

Uyarlama /

Özet Bilgi ve İletişim Teknolojisi Yeterlikleri Ölçeği (BİTYÖ), öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojilerini (BİT) pedagojik ve mesleki amaçlarla kullanma konusundaki algılanan yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, Şahin Gökçearslan, Karademir Coşkun ve Şahin (2019) tarafından öğretmen adaylarının spesifik ihtiyaçlarına uygun olarak Türkçe’ye kazandırılmıştır. Bu uyarlama çalışması, Türkiye’deki eğitim fakültesi öğrencilerinin dijital

Bilgi ve İletişim Teknolojisi Yeterlikleri Ölçeği Read More »

Bilgi ve İletişim Teknolojisi Dersinin Öğrenci Merkezli Eğitim Yaklaşımıyla İşlenmesinde Karşılaşılan Sorunları Belirleme Anketi

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, Bilgi ve İletişim Teknolojisi (BİT) derslerinin öğrenci merkezli eğitim yaklaşımıyla yürütülmesi sırasında eğitimcilerin karşılaştığı zorlukları, engelleri ve altyapısal sorunları sistematik olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir anket formudur. Ölçek, 2006 yılında U. Ş. Taşkıran tarafından kaleme alınan bir yüksek lisans tezi kapsamında hazırlanmıştır. Temel olarak öğretmenlerin ve eğitim ortamının öğrenci merkezli metodolojileri uygulamada

Bilgi ve İletişim Teknolojisi Dersinin Öğrenci Merkezli Eğitim Yaklaşımıyla İşlenmesinde Karşılaşılan Sorunları Belirleme Anketi Read More »

Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımı Seviyeleri Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Öz Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımı Seviyeleri Belirleme Ölçeği (BİT-KÖ), Kutluca, Arslan ve Özpınar (2010) tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, bireylerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) kullanımına yönelik tutumlarını, kaygı düzeylerini, güvenlerini ve teknolojiye verdikleri değeri ölçmeyi amaçlamaktadır. Toplamda 30 maddeden oluşan bu araç, 4 alt boyuta sahiptir ve 4’lü Likert Ölçeği formatında derecelendirilmiştir. Ölçeğin

Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımı Seviyeleri Belirleme Ölçeği Read More »

Bilgisayar Destekli Coğrafya Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bilgisayar Destekli Coğrafya Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği (BDCÖYTÖ), Emine Teyfur tarafından 2009 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, lise 9. sınıf öğrencilerinin coğrafya derslerinde kullanılan Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) yöntemlerine karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri, yani tutumları ölçmeyi amaçlamaktadır. Başlangıçta 40 maddeden oluşan ölçek, yapılan kapsamlı madde analizi ve

Bilgisayar Destekli Coğrafya Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »