memjavad

Eğitim Yazılımı Geliştirme Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Yazılımı Geliştirme Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği (EYGÖYAÖ), bireylerin eğitim yazılımları geliştirme süreçlerine yönelik kendi yeterliklerine dair algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, özellikle eğitim teknolojileri alanında çalışan veya bu alanda eğitim alan bireylerin, bir yazılım projesini planlama, tasarlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarında kendilerini ne kadar yetkin gördüklerini belirlemeyi hedefler. Bu araç, Öz-Yeterlik […]

Eğitim Yazılımı Geliştirme Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Eğitim ve Öğrenme Sermayesi Ölçeği

Uyarlama /

Özet Eğitim ve Öğrenme Sermayesi Ölçeği (Questionnaire of Educational and Learning Capital – QELC), bireylerin eğitim süreçlerinde edindikleri ve kullandıkları Eğitim Sermayesi ile öğrenme becerilerini kapsayan psikolojik yapıyı ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, Marilena Z. Leana Taşçılar tarafından 2015 yılında Türkçe’ye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, özellikle üniversite öğrencilerinin öğrenme kaynakları, motivasyonları ve akademik başarıya

Eğitim ve Öğrenme Sermayesi Ölçeği Read More »

Eğitim ve Öğrenme Sermayeleri Ölçeği

Uyarlama /

Özet Eğitim ve Öğrenme Sermayeleri Ölçeği (EÖSÖ), İngilizce orijinali Questionnaire of Educational and Learning Capital (QELC) olan aracın Türkçe diline uyarlama çalışmasıdır. Ölçek, öğrencilerin akademik başarılarını ve öğrenme süreçlerine katılımlarını etkileyen çeşitli sermaye biçimlerini (ekonomik, sosyal, kültürel ve psikolojik) ölçmeyi amaçlamaktadır. Marilena Z. Leana-Taşcılar tarafından 2015 yılında gerçekleştirilen uyarlama çalışmasında, ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve

Eğitim ve Öğrenme Sermayeleri Ölçeği Read More »

Eğitim Tercihi Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitim Tercihi Motivasyon Ölçeği (ETMÖ), bireylerin eğitim alanlarını veya programlarını seçme süreçlerini etkileyen temel motivasyon kaynaklarını ve faktörlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2017 yılında Aysel Deregözü ve Fatih Gündoğar tarafından Yıldız Sosyal Bilimler Kongresi’nde sunulan bir bildiri kapsamında geçerlik ve güvenirlik çalışması tamamlanarak literatüre kazandırılmıştır. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin veya

Eğitim Tercihi Motivasyon Ölçeği Read More »

Eğitimciler İçin Temel Teknoloji Yeterlikleri Ölçeği

Uyarlama /

Özet Eğitimciler İçin Temel Teknoloji Yeterlikleri Ölçeği, öğretmenlerin ve diğer eğitimcilerin mesleki görevlerini yerine getirirken ihtiyaç duydukları temel bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) yeterliklerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, uyarlama çalışması Erkan Tekinarslan tarafından 2008 yılında gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, eğitim kurumlarında teknolojik entegrasyonun değerlendirilmesine ve eğitimcilerin bu alandaki gelişim ihtiyaçlarının belirlenmesine

Eğitimciler İçin Temel Teknoloji Yeterlikleri Ölçeği Read More »

Eğitimde Teknoloji Kullanımı Öz Yeterlilik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimde Teknoloji Kullanımı Öz Yeterlilik Ölçeği, eğitim bağlamında teknolojik araçları ve kaynakları kullanma becerisine dair bireylerin algıladıkları öz yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, özellikle öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının öğretim süreçlerine eğitim teknolojisi entegrasyonuna yönelik inançlarını belirlemeyi hedefler. Ölçek, Mustafa Doğru tarafından 2014 yılında yapılan bir geliştirme çalışması sonucunda ortaya konmuştur

Eğitimde Teknoloji Kullanımı Öz Yeterlilik Ölçeği Read More »

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Tutum Envanteri

Uyarlama /

Özet Bu giriş, orijinali İngilizce olan eğitimde ölçme ve değerlendirmeye yönelik tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan Tutum Envanteri’nin (ATEMI) Türkçeye uyarlanmasını kapsamaktadır. Ceyhun Ozan ve Emre Köse tarafından 2013 yılında gerçekleştirilen bu çalışma, öğretmen adaylarının ve eğitimcilerin ölçme derslerine ve uygulamalarına karşı geliştirdikleri tutumları derinlemesine incelemektedir. Envanter, bireylerin bu alana yönelik bilişsel, duyuşsal ve davranışsal

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Tutum Envanteri Read More »

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (TÖAD), üniversite düzeyindeki öğrencilerin Ölçme ve Değerlendirme dersine karşı geliştirdikleri tutumları belirlemek amacıyla Metin Yaşar (2014) tarafından geliştirilmiştir. Ölçek, 20 maddeden ve üç alt boyuttan oluşan geliştirme türünde bir araçtır. Yapılan psikometrik çalışmalar, aracın yüksek düzeyde yapı geçerliliğine ve iç tutarlılığa sahip olduğunu göstermiştir. Bu Tutum

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Eğitimde Mizahın Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimde Mizahın Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği, Balta (2016) tarafından öğretmenlerin sınıfta mizah kullanımına ilişkin sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, eğitim ortamlarında mizahın pedagojik bir araç olarak algılanışını, potansiyel faydalarını ve olası risklerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle ilköğretim kademesindeki öğretmenlerin mizaha karşı sergiledikleri olumlu veya olumsuz yaklaşımları sistematik bir

Eğitimde Mizahın Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Eğitimde Facebook Kullanım Kaygısı Ölçeği (EFKK)

Geliştirme /

Özet Eğitimde Facebook Kullanım Kaygısı Ölçeği (EFKK), öğrencilerin sosyal ağ platformu Facebook‘u eğitim amaçlı kullanımları sırasında yaşadıkları bilişsel, duygusal ve davranışsal kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle yükseköğretim kurumlarında eğitim teknolojileri entegrasyonunun arttığı bir dönemde, öğrencilerin bu tür araçlara yönelik olumsuz duygusal tepkilerini sistematik olarak değerlendirmeyi hedefler. Ölçek Geliştirme çalışması,

Eğitimde Facebook Kullanım Kaygısı Ölçeği (EFKK) Read More »