Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği

Özet

Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği (TÖYHÖ), öğrencilerin modern öğrenme yaklaşımlarından biri olan ters yüz öğrenme (Flipped Learning) modeline ne derece hazır olduklarını belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçek uyarlamasıdır. Ölçek, özellikle ortaokul öğrencileri bağlamında, bu eğitim modelinin gerektirdiği pedagojik yaklaşımlara ve teknolojik yeterliliklere yönelik hazırbulunuşluk düzeylerini ölçmeyi hedefler. Türkçeye uyarlama çalışması, Hatice Yıldız Durak tarafından 2017 yılında gerçekleştirilmiştir.

Bu uyarlama, öğrencilerin kendi öğrenme sorumluluklarını alma, ders öncesi materyalleri inceleme ve sınıf içi etkinliklere aktif katılım gösterme gibi ters yüz öğrenme modelinin temel bileşenlerine yönelik tutumlarını ve yeterlilik algılarını değerlendirmek için kritik bir araç sunmaktadır. Ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik analizleri, ortaokul düzeyindeki Türk öğrenciler için psikometrik açıdan sağlam bir yapıya sahip olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

Ters Yüz Öğrenme, Flipped Learning, Hazırbulunuşluk, Eğitim Teknolojileri, Ortaokul Öğrencileri, Ölçek Uyarlama, Psikometri, Öğrenme Stilleri

Yazarlar

Hatice Yıldız Durak

Amaç

Ölçeğin temel amacı, ters yüz öğrenme modelinin Türkiye’deki ortaöğretim kurumlarında uygulanabilirliğini araştırmadan önce, hedef kitlenin (ortaokul öğrencileri) bu modele geçiş için gerekli olan bilişsel ve duyuşsal hazırbulunuşluk düzeylerini tespit etmektir.

Bu araç, eğitimcilerin ve araştırmacıların, öğrencilerin bağımsız öğrenme becerileri, teknoloji kullanımı ve ders dışı hazırlık yapma eğilimleri hakkında bilgi edinmelerini sağlayarak, ters yüz öğrenme uygulamalarının başarısını artırmak için önleyici tedbirler almasına olanak tanır.

Yapı

Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği, öğrencilerin ters yüz öğrenme ortamlarına katılımını etkileyen birden fazla boyutu ölçen çok faktörlü bir yapıyı temsil eder. Orijinal ölçeğin yapısı genellikle teknolojiye erişim ve yeterlilik, kendi kendine öğrenme becerileri ve sınıf içi etkileşime yönelik motivasyon gibi alt boyutlardan oluşmaktadır.

Uyarlama çalışmasında, ölçeğin yapısal bütünlüğü, öğrencilerin yeni öğrenme formatlarına adaptasyon süreçlerini değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Bu yapı, öğrencilerin pasif alıcı olmaktan çıkıp, öğrenme sürecinin aktif katılımcısı ve yöneticisi haline gelme kapasitesini ölçer.

Geçerlik

Ölçeğin Türkçe formunun geçerlik çalışmaları kapsamında yapı geçerliği analiz edilmiştir. Durak (2017) çalışmasında, orijinal ölçeğin faktör yapısının Türk kültürüne ve ortaokul öğrencileri popülasyonuna uygunluğunu belirlemek amacıyla doğrulayıcı faktör analizi (DFA) kullanılmıştır.

Bulgular, ölçeğin maddelerinin ölçülmek istenen teorik yapıyı yeterli düzeyde temsil ettiğini göstermiştir. Elde edilen uyum indeksleri (RMSEA, CFI, IFI vb.), modelin veri ile iyi bir uyum sergilediğini ve ölçeğin yapı geçerliğinin sağlandığını kanıtlamıştır.

Güvenirlik

Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği’nin güvenirlik analizleri, iç tutarlılık katsayısı (Cronbach’s Alpha) hesaplanarak gerçekleştirilmiştir. Bu analizler, ölçeğin farklı alt boyutlarının ve genel ölçeğin maddeleri arasındaki tutarlılığı değerlendirmiştir.

Durak (2017) tarafından yürütülen çalışmada, ölçeğin genel iç tutarlılık katsayısının yüksek olduğu ve kabul edilebilir sınırların üzerinde olduğu rapor edilmiştir. Bu durum, ölçeğin tutarlı ölçümler yapabildiğini ve dolayısıyla güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir.

Faktör Analizi

Ölçeğin faktör yapısını incelemek amacıyla, uyarlama çalışmasında genellikle hem açımlayıcı (AFA) hem de doğrulayıcı (DFA) faktör analizleri kullanılır. Durak (2017), ölçeğin Türkçe formunun yapısal geçerliğini test etmek için Doğrulayıcı Faktör Analizi’ne odaklanmıştır.

DFA sonuçları, ölçeğin orijinal yapısına benzer, çok boyutlu bir yapıyı desteklemiştir. Bu faktörler, öğrencilerin teknolojiyi kullanma becerileri, ders materyallerine erişim motivasyonu ve sınıf içi işbirlikçi öğrenmeye yönelik tutumları gibi ters yüz öğrenme için temel olan hazırbulunuşluk bileşenlerini temsil etmektedir.

Ölçek Bilgileri

Test Type: Uyarlama (Adaptasyon)

Format: Likert Tipi Derecelendirme (Hazırbulunuşluk düzeyi algısına dayalı)

Language Available: Türkçe

Population Group: Öğrenciler

Age Group: Ortaokul öğrencileri (Genellikle 10-14 yaş aralığı)

Population Details: Türkiye’deki resmi ortaokullarda öğrenim gören öğrenciler.

Test Methodology: Öz Bildirim Ölçek. Katılımcılar, her maddeye ne ölçüde katıldıklarını belirtirler. Derecelendirme sistemi hakkında detaylı bilgi (örneğin 5’li Likert) kaynakta belirtilmemiştir ancak genellikle 5’li veya 7’li Likert kullanılır.

Orijinal PDF dosyasına aşağıdaki bağlantıdan ulaşılabilir:

The original PDF can be downloaded here: ters-yuz-ogrenme-hazirbulunusluk-olcegi-toad.pdf

Anahtar Kelimeler

Öğrenci Hazırbulunuşluğu, Öğrenme Modelleri, Eğitim Araştırması, Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Eğitimde Teknoloji, Hatice Yıldız Durak, Hazırbulunuşluk

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Bilinmiyor (Kaynakta belirtilmemiştir.)

Affiliation Email addresses: [email protected]

Correspondence Address: Çalışmanın yapıldığı tarihte yazarın bağlı bulunduğu akademik kurum.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçeğin kullanımı için gerekli izinler, sorumlu yazar Hatice Yıldız Durak ile iletişime geçilerek alınmalıdır. Ölçeğin ticari amaçlar dışında akademik araştırmalarda kullanımı genellikle ücretsizdir, ancak bu durum yazara danışılarak teyit edilmelidir. Ölçek uyarlama çalışması 2017 yılında yayımlanmıştır.

Referanslar

Durak, H. Y. (2017). Ortaokul öğrencileri için ters yüz öğrenme hazırbulunuşluk ölçeğinin türkçeye uyarlanması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 1056-1068. doi:10.14686/buefad.328826

Makalenin doğrudan bağlantısı: dergipark.gov.tr

Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği Maddeleri

IMPORTANT: The following scale items must be preserved in their original language and must not be changed in any way.

Ölçeğin orijinal maddeleri kaynak içerikte sağlanmamıştır. Maddeler için yayımlanan makalenin (Durak, 2017) incelenmesi gerekmektedir.