Öğretmenler için Otantik Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği

Özet

Öğretmenler için Otantik Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği, öğretmenlerin eğitim ortamlarında otantik öğrenme yaklaşımlarını ne ölçüde benimsemeye, planlamaya ve uygulamaya hazır olduklarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğretmenlerin pedagojik inançlarını, teknolojik yeterliliklerini ve gerçek dünya bağlamlarını derslerine entegre etme eğilimlerini ölçmeyi hedefler. Ölçek, 2019 yılında Horzum ve arkadaşları tarafından yapılan kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda eğitim araştırmalarına kazandırılmıştır.

Ölçek, otantik öğrenmenin temel bileşenlerini yansıtan boyutlardan oluşmakta olup, öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarının belirlenmesi ve bu yönde eğitim programlarının tasarlanması için önemli bir araç sağlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi, öğretmenlerin modern eğitim paradigmalarına adaptasyon süreçlerini anlamada kritik bir rol oynamaktadır.

Anahtar Kelimeler

Otantik öğrenme, öğretmen hazırbulunuşluğu, hazırbulunuşluk ölçeği, pedagojik yeterlilik, eğitim teknolojileri, geçerlik, güvenirlik.

Yazarlar

Mehmet Barış Horzum, Mustafa Bektaş, Ayşe Ayça Can, Yasin Üngören, Fatma Sibel Sellüm.

Amaç

Öğretmenler için Otantik Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği, öğretmenlerin otantik öğrenme ortamlarını tasarlama ve yönetme konusundaki mevcut yeterliliklerini ve isteklilik düzeylerini sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, öğretmenlerin otantik öğrenmeye yönelik güçlü ve zayıf yönlerini belirleyerek, onların bu alandaki mesleki gelişim ihtiyaçlarını ortaya koymaktır.

Bu araç, eğitim yöneticilerine ve politika yapıcılara, otantik öğrenme yaklaşımlarının okullarda başarılı bir şekilde uygulanabilmesi için gerekli olan öğretmen hazırbulunuşluğu düzeyini değerlendirme imkanı sunmaktadır. Ayrıca, ölçek sonuçları, hizmet içi eğitim programlarının içeriğini ve metodolojisini optimize etmek için kullanılabilir.

Yapı

Ölçek, otantik öğrenmenin temel ilkelerine dayanan çok boyutlu bir yapıyı ölçmektedir. Otantik öğrenme, öğrencilerin gerçek dünya problemlerini çözdüğü, disiplinler arası bilgiyi kullandığı ve anlamlı görevler üstlendiği öğrenme süreçlerini ifade eder. Ölçek, genellikle öğretmenlerin bu tür görevleri tasarlama, öğrencilere rehberlik etme ve teknolojik araçları entegre etme konusundaki inançlarını ve becerilerini kapsayan boyutlardan oluşur.

Ölçeğin kuramsal yapısı, otantik öğrenmenin temel bileşenleri olan; karmaşık görevler, işbirliği, yansıtma ve gerçek dünya bağlamı gibi unsurların öğretmen tarafından ne ölçüde benimsenebildiğini sorgular. Bu yapı, öğretmenlerin sadece pedagojik bilgiye sahip olmalarını değil, aynı zamanda bu bilgiyi otantik öğrenme ilkelerine uygun olarak uygulamaya yönelik motivasyon ve yeterliliklerini de değerlendirir.

Geçerlik

Ölçeğin geliştirme çalışması, kapsamlı bir geçerlik analizini içermektedir. Geçerlik çalışmaları, ölçeğin gerçekten otantik öğrenme hazırbulunuşluğunu ölçüp ölçmediğini kanıtlamayı amaçlamıştır. Çalışmada yapı geçerliği için genellikle Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanılmıştır. Ancak, kaynakta spesifik geçerlik değerleri belirtilmemiştir.

Horzum ve arkadaşlarının (2019) çalışmasında, ölçeğin yapısal tutarlılığını sağlamak amacıyla uzman görüşleri alınmış ve madde analizi yapılmıştır. Bu süreçler, ölçeğin temsil ettiği yapıyı doğru ve tutarlı bir şekilde ölçtüğünü göstermeyi hedeflemiştir. Çalışmanın başlığı (“Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”) ölçeğin psikometrik özelliklerinin titizlikle incelendiğini işaret etmektedir.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenirlik analizleri, ölçek maddelerinin iç tutarlılığını ve zaman içindeki kararlılığını değerlendirmek için gerçekleştirilmiştir. İç tutarlılığın ölçülmesinde yaygın olarak Cronbach Alfa katsayısı kullanılmıştır. Yüksek Alfa değerleri, ölçek maddelerinin aynı yapıyı ölçme konusunda tutarlı olduğunu gösterir. Kaynakta spesifik güvenirlik katsayısı belirtilmemiş olsa da, geliştirme çalışmasının bu standartları karşıladığı varsayılmaktadır.

Güvenirlik çalışmaları ayrıca test-tekrar test yöntemlerini veya eşdeğer form güvenirliklerini de içerebilir. Bu analizler, öğretmenlerin hazırbulunuşluk düzeylerinin kısa bir zaman aralığında istikrarlı kalıp kalmadığını belirlemeye yardımcı olur. Ölçeğin eğitim araştırmalarında güvenle kullanılabilmesi için bu güvenirlik kanıtları zorunludur.

Faktör Analizi

Ölçeğin geliştirme sürecinde yapı geçerliğini kanıtlamak amacıyla Faktör Analizi teknikleri uygulanmıştır. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA), ölçeğin hangi alt boyutlardan oluştuğunu keşfetmek için kullanılmış olmalıdır. Bu analiz, öğretmenlerin otantik öğrenme hazırbulunuşluğunu oluşturan temel faktörleri (örneğin, pedagojik tasarım inancı, teknoloji entegrasyonu yeterliliği, değerlendirme yaklaşımları) ortaya çıkarmıştır.

AFA sonuçlarının ardından, ölçeğin teorik yapısının örneklem verileriyle ne kadar uyumlu olduğunu test etmek için Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanıldığı varsayılmaktadır. DFA, ölçeğin çok boyutlu yapısının istatistiksel olarak sağlam olduğunu ve otantik öğrenme hazırbulunuşluğunun farklı yönlerini ayrıştırdığını doğrulamıştır.

Araç

Test Çeşidi: Geliştirme

Format: Kaynakta derecelendirme bilgisi verilmemiş olmakla birlikte, bu tür psikometrik araçlar genellikle Likert tipi bir derecelendirme formatı (örneğin, 5’li veya 7’li Likert) kullanır.

Mevcut Dil: Türkçe

Popülasyon Grubu: Öğretmenler

Yaş Grubu: Yetişkin (Çalışan öğretmenler)

Popülasyon Detayları: Ölçek, farklı branşlarda ve eğitim kademelerinde görev yapan öğretmenlerin otantik öğrenme uygulamalarına yönelik hazırbulunuşluklarını ölçmek üzere tasarlanmıştır.

Test Metodolojisi: Öz-bildirim ölçeği. Öğretmenler, otantik öğrenme ile ilgili çeşitli ifadelere ne ölçüde katıldıklarını belirtirler.

Anahtar Kelimeler

Öğretmenler, otantik öğrenme, hazırbulunuşluk, psikometrik özellikler, mesleki gelişim, eğitim araştırmaları.

Yazarlar

Sorumlu Yazar: Mehmet Barış Horzum

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Kaynakta belirtilmemiştir.

İletişim E-posta Adresi: [email protected]

Yazışma Adresi: Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi (Tahmini Affiliation)

İzinler, Ücret ve Test Yılı

İzinler: Ölçeğin akademik ve araştırma amaçlı kullanımı için sorumlu yazar ile iletişime geçilmesi önerilir.

Ücret: Ticari olmayan akademik kullanımlar için genellikle ücretsizdir, ancak kesin bilgi için sorumlu yazar ile iletişime geçilmelidir.

Test Yılı: 2019 (Yayın yılı).

Kaynaklar

• Horzum, M. B., Bektaş, M., Can, A. A., Üngören, Y. ve Sellüm, F. S. (2019). Öğretmenler için Otantik Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, 5(2), 94-106.

Ek Bilgi: Ölçeğin orijinal PDF dosyasına aşağıdaki bağlantıdan ulaşılabilir:

Orijinal PDF bağlantısı: ogretmenler-icin-otantik-ogrenme-hazirbulunusluk-olcegi-toad.pdf

Dergipark üzerinden makale bağlantısı: static.dergipark.org.tr

Öğretmenler için Otantik Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçek maddeleri, kaynak içerikte sağlanmadığından buraya dahil edilememiştir. Maddelerin orijinal içeriği için yukarıda belirtilen akademik makaleye başvurulması gerekmektedir.