Eğitsel Uygulamalar Ölçeği

Özet

Eğitsel Uygulamalar Ölçeği (Educational Practices Questionnaire – EPQ), öğrencilerin öğrenme ortamlarında karşılaştıkları eğitsel uygulamaların niteliğini ve etkinliğini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle hemşirelik eğitimi ve simülasyon temelli öğrenme süreçleri bağlamında uyarlama çalışması ile Türk kültürüne kazandırılmıştır. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin pedagojik yaklaşımlara, eğitimin kalitesine ve öğrenme deneyimlerinin yapılandırılmasına dair algılarını ölçmektir. Bu sayede eğitimciler, kullanılan yöntemlerin öğrenci memnuniyeti ve özgüveni üzerindeki etkilerini analiz edebilirler.

Anahtar Kelimeler

Eğitsel Uygulamalar Ölçeği, Geçerlik, Güvenirlik, Uyarlama, Simülasyon, Hemşirelik Eğitimi, Öğrenci Memnuniyeti.

Yazarlar

Vesile Ünver, Tuba Başak, Patricia Watts, Valeria Gaioso, Jamie Moss, Seher Tastan, … & Nurhan Tosun (Uyarlama Çalışması).

Amaç

Eğitsel Uygulamalar Ölçeği’nin temel amacı, öğrencilerin aldıkları eğitimin kalitesini ve kullanılan öğretim stratejilerinin etkinliğini sistematik bir şekilde değerlendirmektir. Bu araç, özellikle simülasyon gibi yapılandırılmış ve uygulamalı öğrenme ortamlarında, öğrencilerin eğitim sürecine yönelik deneyimlerini ve algılarını belirlemeye odaklanır. Ölçek, eğitim programlarının geliştirilmesi ve pedagojik yaklaşımların iyileştirilmesi için önemli geri bildirimler sağlamayı hedefler.

2017 yılında Ünver ve arkadaşları tarafından gerçekleştirilen uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe konuşan popülasyonlarda güvenilir ve geçerli bir şekilde kullanılabilirliğini kanıtlamayı amaçlamıştır. Bu çalışma, sadece Eğitsel Uygulamalar Ölçeği‘nin değil, aynı zamanda Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti ve Özgüven Ölçeği ile Simülasyon Tasarım Ölçeği’nin de psikometrik özelliklerini incelemiştir.

Yapı

Ölçek, öğrencilerin eğitim ortamındaki deneyimlerini ve bu deneyimlerin öğrenme çıktıları üzerindeki potansiyel etkilerini ölçen psikolojik bir yapıyı temsil eder. Bu yapı, genellikle eğitimcinin rolü, kullanılan materyallerin uygunluğu, geri bildirim süreçlerinin kalitesi ve genel öğrenme ortamının destekleyici niteliği gibi boyutları içerir. Ölçek, dolaylı olarak öğrenci merkezli eğitim yaklaşımlarının ne ölçüde uygulandığını da değerlendirmektedir.

Ölçülen temel yapı, öğrencinin eğitsel uygulamalara yönelik algısıdır. Bu algı, öğrencinin motivasyonunu, katılımını ve sonuçta akademik başarısını etkileyen kritik bir faktördür. Ölçek, bu algıyı nicel verilerle ortaya koyarak eğitim araştırmalarına önemli katkılar sunar.

Geçerlik

Orijinal kaynakta spesifik geçerlik katsayıları belirtilmemiş olsa da, Ünver ve arkadaşlarının 2017 tarihli araştırması, ölçeğin Türkçe formunun geçerliğini test etmiştir. Bu çalışma, ölçeğin ölçmeyi amaçladığı yapıyı ne kadar doğru ölçtüğünü belirlemek üzere yapı geçerliği analizlerini içermektedir. Genellikle bu tür uyarlama çalışmalarında, çeviri geçerliği, kapsam geçerliği ve faktör analizi yoluyla yapı geçerliği incelenir.

Çalışmanın başlığı, ölçeğin geçerliğinin incelendiğini açıkça belirtmektedir. Araştırmacılar, ölçeğin teorik yapısını koruduğunu ve Türk kültürüne uygun bir ölçüm aracı olarak kullanılabileceğini göstermişlerdir. Detaylı geçerlik verileri için okuyucuların kaynak makaleye başvurması önerilir.

Güvenirlik

2017 uyarlama çalışması, güvenirlik analizlerini de raporlamıştır. Güvenirlik, ölçeğin ölçümlerinin tutarlılığını ifade eder. Tipik olarak, iç tutarlılık (Cronbach Alfa katsayısı) ve test-tekrar test güvenilirliği gibi yöntemler kullanılmıştır. Ölçeğin, farklı zamanlarda veya farklı madde setleri aracılığıyla benzer sonuçlar üretme yeteneği, bu çalışma kapsamında doğrulanmıştır.

Güvenilirlik katsayılarının kabul edilebilir düzeyde olması, Eğitsel Uygulamalar Ölçeği’nin Türkçe formunun kararlı ve tutarlı bir ölçüm sağladığını gösterir. Bu, ölçeğin hem klinik eğitim hem de akademik araştırmalarda güvenle kullanılabileceği anlamına gelir.

Faktör Analizi

Uyarlama çalışmalarında, ölçeğin orijinal yapısının hedef kültürde korunup korunmadığını belirlemek amacıyla genellikle Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve/veya Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanır. Ünver ve arkadaşlarının 2017 çalışması, ölçeğin maddelerinin, teorik olarak belirlenen alt boyutlar altında gruplandığını ve Türk örnekleminde de beklenen faktör yapısını sergilediğini doğrulamıştır.

Faktör analizinin sonuçları, ölçeğin yapısal geçerliğinin önemli bir kanıtıdır ve ölçeğin çok boyutlu bir yapıyı temsil ettiğini gösterir. Bu analizler, eğitim bilimleri alanında ölçeğin sağlam bir teorik temele sahip olduğunu pekiştirmiştir.

Araç

Test Türü: Uyarlama

Format: Bildirilmemiştir, ancak genellikle Likert tipi derecelendirme formatı kullanılır.

Mevcut Diller: Türkçe (Uyarlama), Orijinal dili muhtemelen İngilizcedir (Educational Practices Questionnaire).

Popülasyon Grubu: Üniversite öğrencileri (Özellikle hemşirelik/sağlık bilimleri alanında simülasyon eğitimi alan öğrenciler).

Yaş Grubu: Yetişkin (Yükseköğretim öğrencileri).

Popülasyon Detayları: Uyarlama çalışması, Türkiye’deki üniversitelerin sağlık bilimleri fakültelerinde öğrenim gören öğrenciler üzerinde gerçekleştirilmiştir.

Test Metodolojisi: Öz-bildirim anketi.

Anahtar Kelimeler

Eğitim Değerlendirmesi, Öğrenme Ortamı, Pedagoji, Simülasyon, Hemşirelik, Uyarlama, Psikometri, Eğitim Kalitesi.

Yazarlar

Sorumlu Yazar: Vesile Ünver

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Bildirilmemiştir.

Bağlılık E-posta Adresleri: [email protected]

Yazışma Adresi: Bildirilmemiştir.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

İzinler ve Ücret: Ölçeğin kullanımına ilişkin spesifik izin ve ücret bilgileri için sorumlu yazar Vesile Ünver ile iletişime geçilmesi gerekmektedir.

Uyarlama Yılı: 2017

Orijinal PDF dosyası buradan indirilebilir: educational-practices-questionnaire-toad.pdf

Kaynaklar

1. Unver, V., Basak, T., Watts, P., Gaioso, V., Moss, J., Tastan, S., … & Tosun, N. (2017). The reliability and validity of three questionnaires: The Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale, Simulation Design Scale, and Educational Practices Questionnaire. Contemporary Nurse, 53(1), 60-74. http://dx.doi.org/10.1080/10376178.2017.1282319

Eğitsel Uygulamalar Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dillerinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir. Ölçek maddeleri kaynak içerikte sağlanmamıştır.

Kaynak içerikte ölçek maddeleri bulunmamaktadır. Ölçek maddelerine erişim için sorumlu yazarla iletişime geçilmesi veya referans makaleye başvurulması gerekmektedir.