Özet Yaratıcı Drama Tutum Ölçeği, A. Okvuran tarafından 2000 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, bireylerin yaratıcı drama faaliyetlerine, yöntemlerine ve genel pedagojik değerine yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri yani tutumları sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle eğitim bilimleri ve sosyal bilimler alanlarında, drama temelli öğretim metotlarının […]
Özet Yararsız Tedavi Tutumları Ölçeği (YTTÖ), özellikle yoğun bakım ünitelerinde çalışan sağlık profesyonellerinin, hastaya fayda sağlamadığı düşünülen ya da yaşam kalitesini artırmayan tıbbi müdahalelere yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, 2019 yılında Yıldırım ve arkadaşları tarafından, yoğun bakım hemşireleri (Yoğun Bakım Hemşireleri) örneğinde yararsız tedavi (Yararsız Tedavi) kavramına dair algıları ve etik
Öz Bu akademik ölçek girişi, G. N. İzmirligil tarafından 2008 yılında geliştirilen ve Yapısalcı Anlayışa Göre Matematik Ders ve Öğrenci Çalışma Kitaplarını Değerlendirme Ölçeği başlığını taşıyan aracı incelemektedir. Ölçek, ilköğretim düzeyindeki matematik ders kitapları ile öğrenci çalışma kitaplarının, o dönemde Türkiye eğitim sisteminde benimsenen yapısalcı yaklaşım ilkelerine ne ölçüde uygun olduğunu sistematik olarak değerlendirmek amacıyla
Özet Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı Ölçeği, A. Kaya tarafından 2008 yılında tamamlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, eğitimcilerin ders verme süreçlerinde ve sınıf yönetimi uygulamalarında ne ölçüde yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ilkelerini benimsediğini ve uyguladığını belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle Gaziantep ilindeki sınıf öğretmenleri ile dal öğretmenlerinin yaklaşımlarını karşılaştırmalı olarak inceleyen geniş çaplı
Özet Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Dil Becerilerinin Geliştirilmesinde Türkçe Öğretmenlerinin Rolü Ölçeği, 2010 yılında Halil Kuşçu tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin dört temel dil becerisi olan dinleme, konuşma, okuma ve yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesi süreçlerinde Türkçe öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşıma uygun rollerini ve uygulamalarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Toplam 51
Özet Yapılandırmacı Sosyal Bilgiler Öğrenme Öğretme Süreci Ölçeği (YSBÖSÖ), Sosyal Bilgiler derslerinde uygulanan öğrenme ve öğretme süreçlerinin yapılandırmacı yaklaşıma ne ölçüde uygun olduğunu belirlemek amacıyla geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin deneyimledikleri öğrenme ortamını, materyal kullanımını, bilgi transfer yeteneklerini ve sınıf iklimini değerlendiren dört temel alt boyuttan oluşmaktadır. Başlangıçta 30 maddeden oluşan bu ölçek,
Yapılandırmacı Sosyal Bilgiler Öğrenme Öğretme Süreci Ölçeği Read More »
Özet Yapılandırmacı Öğrenme Konusunda Öğretmen Adaylarının Yeterliği Ölçeği (YÖKÖYÖ), öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı konusundaki yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. 2013 yılında E. Yeşilyurt tarafından yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda geliştirilen bu ölçek, eğitim bilimleri alanında öğretmen yetiştirme programlarında yapılandırmacılığın uygulanmasına yönelik yeterlilik düzeylerini belirlemek için tasarlanmıştır. Ölçek, yüksek düzeyde iç
Yapılandırmacı Öğrenme Konusunda Öğretmen Adaylarının Yeterliği Ölçeği Read More »
Özet Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Değerlendirme Ölçeği (YÖODÖ), Selay Arkün ve Pınar Aşkar tarafından 2010 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, eğitim ortamlarının yapılandırmacı öğrenme ilkelerine ne ölçüde uygun olduğunu belirlemek ve değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin algılarını temel alarak öğrenme çevresinin niteliğini altı farklı boyutta analiz eder. Ölçek, toplam 28 maddeden ve 6 alt boyuttan
Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Değerlendirme Ölçeği Read More »
Özet Yapılandırmacı Öğrenme İnanç Ölçeği, bireylerin öğrenme süreçlerine dair sahip oldukları epistemolojik inançları ve tutumları, yapılandırmacı öğrenme felsefesi temelinde değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, özellikle eğitim bilimleri alanında, öğrencilerin veya öğretmenlerin bilginin yapısı, öğrencinin aktif rolü ve sosyal etkileşimin önemi gibi yapılandırmacılığın temel ilkelerine ne ölçüde inandıklarını belirlemeyi hedefler. 2015 yılında Erdem ve Arkün
Özet Yapılandırmacı Öğrenme ile İlgili Öğretmen Yeterliliği Ölçeği, öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına yönelik yeterlilik düzeylerini belirlemek amacıyla 2007 yılında Engin Karadağ tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Toplam 55 maddeden ve dört alt boyuttan oluşan bu ölçek, öğretmenlerin öğrenciyi tanıma, öğretimi planlama, öğretim sürecini yönetme ve ölçme-değerlendirme alanlarındaki yeterliliklerini derinlemesine analiz etmeyi hedefler. Ölçek, hem öğretmenlerin
Yapılandırmacı Öğrenme ile İlgili Öğretmen Yeterliliği Ölçeği Read More »