Geliştirme

Çocukluk Örselenme Yaşantıları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çocukluk Örselenme Yaşantıları Ölçeği (ÇÖYÖ), bireylerin çocukluk dönemlerinde maruz kaldıkları çeşitli travmatik ve olumsuz yaşantıları sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikolojik ölçektir. Ölçek, özellikle üniversite öğrencileri örnekleminde uygulanmak üzere tasarlanmıştır. Temel amacı, çocukluk döneminde yaşanan istismar, ihmal ve aile içi işlev bozukluklarının genel etkilerini ölçmek ve bu yaşantıların psikopatoloji ile ilişkisini araştırmaktır. Geliştirme […]

Çocukluk Örselenme Yaşantıları Ölçeği Read More »

Çocukluk Yaşantıları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çocukluk Yaşantıları Ölçeği (ÇYÖ), ölçek geliştirme çalışmaları kapsamında Abdullah Manap tarafından 2015 yılında Türkçe konuşan popülasyonun çocukluk döneminde yaşadığı deneyimleri retrospektif olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, bireylerin çocukluk dönemlerindeki duygusal atmosferi, ebeveyn ilişkilerini ve genel gelişimsel ortamlarını değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, ölçeğin psikolojik araştırmalarda kullanılabilmesi için gerekli olan yüksek düzeyde geçerlik

Çocukluk Yaşantıları Ölçeği Read More »

Coğrafya Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Coğrafya Tutum Ölçeği (CTÖ), H. Tekinarslan tarafından 2006 yılında lise öğrencilerinin coğrafya dersine yönelik sahip oldukları tutum düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin coğrafya dersine karşı gösterdikleri duyuşsal tepkileri, ilgiyi, motivasyonu ve derse yönelik genel algılarını nicel olarak ölçmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirilme süreci, Ankara’daki Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan

Coğrafya Tutum Ölçeği Read More »

Coğrafya Öğretimi Öz Yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Öz Öz yeterlik, bireylerin belirli bir görevi başarılı bir şekilde yerine getirebilme yeteneklerine olan inancını ifade eden merkezi bir psikolojik yapıdır. Coğrafya Öğretimi Öz Yeterlik Ölçeği, coğrafya öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının coğrafya öğretimi süreçlerine dair algılanan yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. 2012 yılında Karadeniz ve Sarı tarafından geliştirilen bu ölçek, toplam 45 maddeden

Coğrafya Öğretimi Öz Yeterlik Ölçeği Read More »

Coğrafya Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Coğrafya Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği, Mehmet Fatih Kaya tarafından 2013 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin coğrafya dersine ve bilimine karşı duydukları motivasyon düzeylerini ve bu motivasyonun altında yatan faktörleri geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçmektir. Ölçek, toplam 22 maddeden ve dört temel alt boyuttan oluşmaktadır: İlgi Alanı, Özgüven, Bilgi Edinme

Coğrafya Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »

Coğrafya Motivasyon Ölçeği

Geliştirme /

Özet Coğrafya Motivasyon Ölçeği, Yavuz Değirmenci tarafından 2015 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, özellikle coğrafi bilgi sistemleri (CBS) destekli öğretimin, öğretmen adaylarının akademik başarıları ve derse yönelik motivasyonları üzerindeki etkisini incelemek amacıyla oluşturulmuştur. Toplam 27 maddeden oluşan bu ölçek, coğrafya öğrenimine yönelik motivasyon düzeylerini geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemeyi amaçlamaktadır.

Coğrafya Motivasyon Ölçeği Read More »

Coğrafya İle İlişkili Fen Konularının Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlilik İnanç Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, öğretmen adaylarının veya mevcut öğretmenlerin, coğrafya ile yakından ilişkili olan fen konularının öğretimine yönelik sahip oldukları öz-yeterlilik inancı düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, tek boyutlu bir yapıya sahip olup, 18 maddeden oluşmaktadır. Çalışma, bu alandaki öğretmen inançlarını nicel olarak ölçmeye yönelik güvenilir ve geçerli bir araç sunmayı hedeflemektedir. Anahtar Kelimeler Öz-yeterlilik İnancı,

Coğrafya İle İlişkili Fen Konularının Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlilik İnanç Ölçeği Read More »

Coğrafya Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Coğrafya Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, Abdulkadir Uzunöz tarafından 2011 yılında öğrencilerin coğrafya dersine karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin coğrafya öğrenimine ve dersin genel faydasına dair görüşlerini yansıtan maddelerden oluşmaktadır. Yapılan güvenirlik analizleri sonucunda yüksek düzeyde tutarlılık gösteren ölçek, eğitim araştırmalarında ve coğrafya pedagojisinin değerlendirilmesinde

Coğrafya Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Coğrafya Dersinde Kullanılan Öğrenme Stratejileri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Coğrafya Dersinde Kullanılan Öğrenme Stratejileri Ölçeği (CDKSÖS), Cemile Bahtiyar Karadeniz ve Mine Gültekin Bilgi tarafından 2010 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin coğrafya derslerindeki öğrenme süreçlerinde kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejileri sistematik bir şekilde belirlemeyi amaçlamaktadır. Ölçek, öğrencilerin coğrafi bilgi edinme, bu bilgileri organize etme, problem çözme yaklaşımları ve kendi öğrenmelerini düzenleme

Coğrafya Dersinde Kullanılan Öğrenme Stratejileri Ölçeği Read More »

Coğrafya Dersi İşleniş Tarzı ve Öğrenci Tutumu Ölçeği

Geliştirme /

Özet Coğrafya Dersi İşleniş Tarzı ve Öğrenci Tutumu Ölçeği, öğrencilerin coğrafya derslerinin işleniş biçimine yönelik algılarını ve bu derslere karşı geliştirdikleri tutumları belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, ölçek geliştirme çalışmaları kapsamında, 2019 yılında E. Sözen tarafından 4. Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Kongresi’nde sunulan bir bildiri ile bilim dünyasına tanıtılmıştır. Ölçek, öğrencilerin pedagojik yaklaşımları

Coğrafya Dersi İşleniş Tarzı ve Öğrenci Tutumu Ölçeği Read More »