Geliştirme

Teknolojik Pedogojik ve Alan Bilgisi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Teknolojik Pedagojik ve Alan Bilgisi Ölçeği (TPABÖ), İngilizce literatürde bilinen adıyla Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) çerçevesini ölçmek amacıyla İsmail Şahin tarafından 2011 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğretmen adaylarının veya mevcut öğretmenlerin teknoloji, pedagoji ve alan bilgisi arasındaki karmaşık etkileşime dair yeterliliklerini ve öz-yeterlik algılarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi, öğretmenlerin 21. […]

Teknolojik Pedogojik ve Alan Bilgisi Ölçeği Read More »

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Öz Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-Değerlendirme Ölçeği (TÖAD), öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPACK) düzeylerini öznel olarak değerlendirmelerine olanak tanımak amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğretmenlerin çağdaş eğitim ortamlarında teknolojiyi etkili bir şekilde entegre etme becerilerini ölçmeyi hedeflemektedir. 2016 yılında Kartal, Kartal ve Uluay tarafından geliştirilen bu çalışma, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-Değerlendirme Ölçeği Read More »

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-yeterlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-yeterlik Ölçeği, öğretmen adaylarının materyal geliştirme süreçlerine yönelik Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) öz-yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, özellikle fen bilgisi öğretmen adaylarının teknoloji, pedagoji ve alan bilgisi bileşenlerini birleştirerek etkili öğretim materyalleri tasarlama ve uygulama konusundaki inançlarını değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini kapsayarak, fen

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-yeterlik Ölçeği Read More »

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-Yeterlik (GS-TPAB) Ölçeği

Geliştirme /

Özet Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-Yeterlik (GS-TPAB) Ölçeği, görsel sanatlar öğretmenlerinin teknoloji, pedagoji ve alan bilgisini (TPAB) bütünleştirme becerilerine dair algıladıkları yeterlik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş veya uyarlanmış bir araçtır. Bu ölçek, öğretmenlerin dijital araçları ve pedagojik yaklaşımları görsel sanatlar ders içerikleriyle ne kadar etkili bir şekilde harmanlayabildiklerine dair öznel inançlarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçeğin uyarlama

Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-Yeterlik (GS-TPAB) Ölçeği Read More »

Tempo Veren Liderlik Ölçeği (TVLÖ)

Geliştirme /

Özet Tempo Veren Liderlik Ölçeği (TVLÖ), 2020 yılında C. Demir Yıldız ve M. Polat tarafından geliştirilmiş, örgütlerdeki liderlerin yüksek performans beklentisi ve mükemmeliyetçi yaklaşımlarını ölçmeye yönelik psikometrik bir araçtır. Ölçek, 18 maddeden oluşmakta olup, Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile üç alt faktörlü yapısı doğrulanmıştır. Ölçeğin güvenirlik analizleri yüksek iç tutarlılık

Tempo Veren Liderlik Ölçeği (TVLÖ) Read More »

Temizlik, Yemek, Kantin Hizmetlerinden Memnuniyet ve Bina/Tesis Yönetim Performans Algısı Ölçekleri

Geliştirme /

Özet Bu ölçek seti, 2017 yılında Arif Yılmaz tarafından yürütülen doktora çalışması kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeklerin temel amacı, kurumsal veya ticari binalarda dış kaynak kullanımı (outsourcing) yoluyla sağlanan temel destek hizmetlerine (temizlik, yemek ve kantin hizmetleri) yönelik kullanıcı memnuniyet düzeylerini ölçmek ve bu memnuniyetin genel tesis yönetimi performans algısı üzerindeki etkisini incelemektir. Bu çalışma, hem ölçek

Temizlik, Yemek, Kantin Hizmetlerinden Memnuniyet ve Bina/Tesis Yönetim Performans Algısı Ölçekleri Read More »

Temel Tasarım Dersine İlişkin Öğrenci Algı ve Beklenti Düzeyi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Temel Tasarım Dersine İlişkin Öğrenci Algı ve Beklenti Düzeyi Ölçeği (TOAD), Güzel Sanatlar Eğitimi veya benzeri alanlarda öğrenim gören öğrencilerin, aldıkları Temel Tasarım dersine yönelik algılarını, tutumlarını ve beklenti düzeylerini ölçmek amacıyla 2008 yılında doktora tezi kapsamında geliştirilmiş kapsamlı bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin dersin içeriği, işleniş yöntemleri, sınıf ve atölye ortamları, sosyal etkileşimler

Temel Tasarım Dersine İlişkin Öğrenci Algı ve Beklenti Düzeyi Ölçeği Read More »

Temel Tasarım Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Temel Tasarım Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, 2008 yılında Cemile Arzu Aytekin tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, üniversitelerin Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin, lisans eğitimlerinin kritik bir parçası olan Temel Tasarım dersine karşı geliştirdikleri tutum, algı ve beklentileri sistematik bir şekilde ölçmektir. Ölçek, öğrencilerin dersin içeriğine, öğretim

Temel Tasarım Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Temel Kimlik Boyutları Skalası

Geliştirme /

Özet Temel Kimlik Boyutları Skalası, 1994 yılında S. Soylu tarafından ölçek geliştirme çalışması kapsamında hazırlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle bireylerin kendilerini tanımladıkları ve ait hissettikleri temel kimlik boyutlarını ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde tamamlanan “Örgütlerde sosyal kategorizasyon ve sosyal kimlik” başlıklı yüksek lisans tezinin bir parçası olarak gerçekleştirilmiştir. Ölçek,

Temel Kimlik Boyutları Skalası Read More »

Temel Liselere Gitme Nedenlerine İlişkin Ölçek

Geliştirme /

Özet Temel Liselere Gitme Nedenlerine İlişkin Ölçek, Türkiye’de 2014-2019 yılları arasında faaliyet gösteren ve özel eğitim kurumları ile geleneksel lise eğitimi arasında bir geçiş formu olan Temel Liseler‘i (Temel Liseler) öğrencilerin tercih etme nedenlerini sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin eğitim tercihlerini etkileyen motivasyonel, sosyal ve akademik faktörleri belirlemeyi amaçlamaktadır.

Temel Liselere Gitme Nedenlerine İlişkin Ölçek Read More »