Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Çakıcı, D. Ç. (2003). Lise ve üniversite öğrencilerinde genel erteleme ve akademik erteleme davranışının incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – PDF: akademik-erteleme-olcegi-aeo-toad.pdf Link: tez.yok.gov.tr
Özet Akademik Erteleme Davranışı Ölçeği (Akademik Erteleme Davranışı), Ocak ve Bulut (2015) tarafından geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, öğrencilerin akademik görevleri kasıtlı olarak geciktirme eğilimlerini ve bu davranışın altında yatan psikolojik faktörleri ölçmeyi amaçlamaktadır. 38 maddeden ve dört ana alt boyuttan oluşan bu araç, akademik ertelemenin sadece bir zaman yönetimi sorunu olmaktan öte, sorumsuzluk, görev
Özet Akademik Dinleme Becerisi Yeterliliği Ölçeği (ADBYÖ), yükseköğretim kurumlarında öğrenim gören bireylerin akademik ortamlarda sunulan sözlü bilgiyi ne derece etkili bir şekilde alıp işleyebildiklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş Psikometri temelli bir ölçektir. Sevilay Yıldız tarafından 2018 yılında geliştirilen bu ölçek, öğrencilerin dersleri, seminerleri ve diğer akademik konuşmaları anlama, not alma ve değerlendirme konusundaki öz yeterlilik algılarını
Özet Akademik Benlik Kavramı Ölçeği (ABKÖ), bireylerin akademik yeterliliklerine ve ilgi alanlarına yönelik algılarını sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş kapsamlı bir psikometrik araçtır. Ölçek, Yıldıray Kuzgun tarafından 2014 yılında geliştirilmiş olup, özellikle mesleki rehberlik ve eğitim psikolojisi alanlarında kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, bireyin kendisini farklı akademik disiplinlerde ne kadar başarılı ve ilgili gördüğünü
Özet Akademik Başarıya İlişkin Bilişsel Çarpıtmalar Ölçeği (ABİBÇÖ), öğrencilerin akademik başarıları veya başarısızlıkları bağlamında geliştirdikleri mantık dışı ve işlevsiz düşünce kalıplarını ölçmek amacıyla 2018 yılında İdris Kaya tarafından geliştirilmiş bir psikometri aracıdır. Bu ölçek, özellikle akademik performansla ilgili olumsuz duygusal ve davranışsal sonuçlara yol açan bilişsel hataların sistematik olarak değerlendirilmesini sağlamaktadır. Geliştirme çalışması, ölçeğin yapısal
Akademik Başarıya İlişkin Bilişsel Çarpıtmalar Ölçeği Read More »
Özet Akademik Başarı Testi, 2008 yılında D. Yabaş tarafından hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir başarı ölçme aracıdır. Bu testin geliştirilme amacı, Farklılaştırılmış Öğretim tasarımının öğrencilerin akademik çıktıları üzerindeki etkilerini deneysel olarak incelemektir. Ölçek, özellikle öğrencilerin akademik başarı düzeylerini nicel olarak belirlemek ve bu başarının, öğrencilerin özyeterlik algıları ve bilişüstü becerileri ile olan
Özet Akademik Öz-yeterlik Ölçeği, Mehmet Kandemir tarafından 2010 yılında yüksek lisans tezi kapsamında, öğrencilerin akademik görevleri başarıyla tamamlama ve zorluklarla başa çıkma konusundaki inanç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, toplamda 19 maddeden oluşmakta ve öğrencilerin akademik performanslarına yönelik kişisel yeterlilik algısını değerlendirmektedir. Ölçek, üç farklı alt boyutta yapılandırılmıştır ve 5’li Likert Ölçeği formatında derecelendirilmektedir. Yapılan
Özet Akademik Kontrol Odağı Ölçeği Ergen Formu (AKOÖ-E), ergenlerin akademik başarılarını veya başarısızlıklarını neye atfettiklerini, yani kontrol algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, 2014 yılında Hakan Sarıçam tarafından Türk kültürüne özgü olarak geliştirilmiş ve geçerlik ile güvenirlik çalışmaları yapılarak ergen popülasyonunda kullanıma sunulmuştur. Bu ölçüm aracı, öğrencilerin akademik sonuçları içsel faktörlere (çaba, yetenek)
Özet Akademik Kontrol Odağı Ölçeği (AKOÖ), bireylerin akademik başarılarını veya başarısızlıklarını neye atfettiklerini belirlemeyi amaçlayan, geliştirme türünde bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin öğrenme süreçleri üzerindeki kontrol algılarını, yani akademik içsel kontrol odağı ve akademik dışsal kontrol odağı boyutlarını ölçmek üzere tasarlanmıştır. 28 maddeden oluşan AKOÖ, yüksek güvenirlik ve geçerlik değerleri sunarak eğitim psikolojisi
Özet Akademik Kıskançlık Ölçeği (AKÖ), 2019 yılında Duygu Koçak tarafından akademik ortamlarda bireylerin yaşadığı kıskançlık duygularını ve bu duyguların bilişsel, duygusal ve davranışsal boyutlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir ölçektir. Ölçeğin geliştirilmesi, özellikle üniversite öğrencilerinin ve akademisyenlerin başarıya, kaynaklara ve tanınmaya yönelik rekabetçi duygularını derinlemesine analiz etmeyi hedeflemiştir. AKÖ, akademik hayatta karşılaşılan bu özel kıskançlık