Geliştirme

Türkçe Dersinde Etkileşimli Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçe Dersinde Etkileşimli Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği (TÖYD), Fulya Topçuoğlu Ünal ve Hatice Tayfa tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin veya öğretmenlerin etkileşimli tahta kullanımına dair sahip oldukları duyuşsal eğilimleri ve değerlendirmeleri ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi çalışması, psikometrik özelliklerin, özellikle geçerlik ve güvenirlik analizlerinin detaylı bir şekilde incelenmesi yoluyla gerçekleştirilmiştir. […]

Türkçe Dersinde Etkileşimli Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Türkçe Dersi Özyeterlik Algısı Ölçeği (TDÖAÖ)

Geliştirme /

Özet Türkçe Dersi Özyeterlik Algısı Ölçeği (TDÖAÖ), öğrencilerin Türkçe dersine yönelik sahip oldukları özyeterlik algısı düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, Durukan ve Maden (2012) tarafından, bireylerin belirli bir alandaki görevleri başarıyla tamamlama yeteneklerine olan inançlarını yansıtan sosyal bilişsel teori çerçevesinde yapılandırılmıştır. TDÖAÖ, özellikle Türkçe dersi gibi temel bir akademik disiplinde öğrencilerin motivasyonunu,

Türkçe Dersi Özyeterlik Algısı Ölçeği (TDÖAÖ) Read More »

Türkçe Dersi Söz Varlığını Geliştirmeye Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçe Dersi Söz Varlığını Geliştirmeye Yönelik Tutum Ölçeği (SVTÖ), öğrencilerin Türkçe derslerinde söz varlığını geliştirmeye yönelik genel tutumlarını ölçmek amacıyla 2016 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, toplam 17 maddeden oluşmakta olup, iki temel alt boyutta toplanmaktadır: Sözcük Öğrenmeye Yönelik Tutum ve Sözlük Kullanmaya Yönelik Tutum. Yapılan geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları, ölçeğin yüksek düzeyde

Türkçe Dersi Söz Varlığını Geliştirmeye Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Türkçe Dersi Özyeterlilik Algısı Ölçeği (TDÖAÖ)

Geliştirme /

Özet Türkçe Dersi Özyeterlilik Algısı Ölçeği (TDÖAÖ), öğrencilerin Türkçe dersine yönelik sahip oldukları özyeterlilik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş, 39 maddeden oluşan çok boyutlu bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin dil becerileri, akademik başarı beklentileri, ders sürecine yönelik kaygıları ve öğrenme motivasyonları gibi çeşitli alanlardaki özgüven düzeylerini belirlemeyi hedefler. TDÖAÖ, eğitim psikolojisi alanında öğrencilerin başarı inançlarını

Türkçe Dersi Özyeterlilik Algısı Ölçeği (TDÖAÖ) Read More »

Türkçe Dersi Ödevleriyle İlgili Öğrenci Görüşleri Anketi

Geliştirme /

Özet Türkçe Dersi Ödevleriyle İlgili Öğrenci Görüşleri Anketi (TOAD), ilköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi kapsamında verilen ödevler hakkındaki algılarını ve görüşlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin ödevlere yönelik tutumlarını, ödevlerin faydasını, zorluğunu ve bu görevlere harcadıkları zamanı değerlendirmeyi hedeflemektedir. Araç, 16 maddeden oluşmakta olup, 5’li Likert Ölçeği formatında derecelendirilmiştir.

Türkçe Dersi Ödevleriyle İlgili Öğrenci Görüşleri Anketi Read More »

Türkçe Dersi Öğretim Programını Değerlendirme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçe Dersi Öğretim Programını Değerlendirme Ölçeği (TDPDÖ), Karabay-Turan, Kuşdemir-Kayıran ve Bal (2019) tarafından Türk eğitim sisteminde uygulanan Türkçe dersi öğretim programının çeşitli boyutlarını sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, programın hedeflere ulaşma düzeyi, içerik yeterliliği, materyallerin güncelliği ve uygulama süreçlerinin etkinliği gibi kritik alanlarda öğretmen ve eğitim yöneticilerinin görüşlerini toplamayı

Türkçe Dersi Öğretim Programını Değerlendirme Ölçeği Read More »

Türkçe Dersi Öğretim Programı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçe Dersi Öğretim Programı Ölçeği, 2006 yılında A. Ü. Kan tarafından hazırlanan bir yüksek lisans tezi (Yüksek Lisans Tezi) kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, yeni ilköğretim programının uygulamaya konulduğu dönemde, 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe derslerinde öngörülen temel becerileri ne ölçüde kazandıklarına dair görüşlerini ve algılarını değerlendirmektir. Ölçek, öğrencilerin ders içeriği,

Türkçe Dersi Öğretim Programı Ölçeği Read More »

Türkçe Dersi Etkinliklerine İlişkin Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçe Dersi Etkinliklerine İlişkin Tutum Ölçeği, öğrencilerin okul müfredatında yer alan Türkçe Dersi kapsamındaki çeşitli öğrenme ve uygulama etkinliklerine yönelik sahip oldukları duyuşsal eğilimleri ve tepkileri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin okuma, yazma, dil bilgisi çalışmaları ve derse katılım gibi temel etkinliklere karşı geliştirdikleri olumlu veya olumsuz tutum düzeylerini saptamayı

Türkçe Dersi Etkinliklerine İlişkin Tutum Ölçeği Read More »

Türkçe Ders Kitaplarının İncelenmesine Yönelik Ölçek Geliştirme Çalışması

Geliştirme /

Özet Bu çalışma, H. Karatay ve S. Pektaş tarafından 2012 yılında gerçekleştirilmiş olup, ilkokul ve ortaokul düzeyindeki Türkçe ders kitaplarının sistematik ve objektif bir biçimde incelenmesine yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmeyi amaçlamıştır. Geliştirilen bu ölçek, ders kitaplarının içerik, yapı, dil becerilerini destekleme düzeyi, görsel tasarım ve pedagojik uygunluk gibi kritik boyutlarını kapsamaktadır.

Türkçe Ders Kitaplarının İncelenmesine Yönelik Ölçek Geliştirme Çalışması Read More »

Türkçe / Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi

Geliştirme /

Özet Türkçe / Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği (TOAD), Karasakaloğlu ve Gencel (2009) tarafından, öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı derslerini öğretmeye yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, özellikle tutum ölçeği geliştirme yöntemlerine uygun olarak hazırlanmış olup, alandaki profesyonellerin ve öğrencilerin mesleki

Türkçe / Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi Read More »