Özet Okula Yönelik Tutum Ölçeği (OTÖ), öğrencilerin okula karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla 2013 yılında Devrim Alıcı tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin okul ortamına, derslere ve eğitim sürecine dair genel bakış açılarını beşli Likert tipi bir derecelendirme sistemi kullanarak değerlendirmektedir. Yapılan psikometrik çalışmalar, ölçeğin yüksek düzeyde güvenirlik ve geçerlik […]
Özet Okula Yabancılaşma Ölçeği (OYYÖ), 2015 yılında Şimşek, Abuzar, Yegin, Şimşek ve Demir tarafından geliştirilmiş, öğrencilerin okula karşı hissettikleri yabancılaşma düzeyini ölçmeyi amaçlayan psikometrik bir araçtır. Ölçek, eğitim psikolojisi alanındaki önemli bir yapıyı ele almakta olup, 19 maddeden oluşmakta ve tek boyutlu bir yapıyı temsil etmektedir. Derecelendirme formatı olarak 5’li Likert tipi kullanılmaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi,
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Canbulat, T. ve Kırıktaş, H. (2016). İlkokula Hazır Bulunuşluk Ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26-35. Sorumlu Yazar: Tuncay Canbulat Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: okula-hazirbulunusluk-olcegi-toad.pdf Link: dergipark.gov.tr
Özet Okullarda Sürdürülebilir Liderlik Ölçeği (OSLÖ), eğitim kurumlarında uygulanan sürdürülebilir liderlik yaklaşımlarını ölçmek amacıyla Dağdeviren-Ertaş ve Özdemir (2021) tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin sürdürülebilirliği destekleyici davranışlarını, uzun vadeli vizyonlarını ve kaynak yönetimindeki yeterliliklerini değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması, Türk eğitim bağlamına özgü olarak, sürdürülebilir liderlik kavramının boyutlarını ampirik
Öz Okullarda Stratejik Planlama Uygulamalarını Değerlendirme Ölçeği (OSPU-DÖ), eğitim kurumlarında stratejik planlama süreçlerinin algılanan etkinliğini ve uygulama düzeyini ölçmek amacıyla 2012 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, okul yöneticileri ve personeli tarafından stratejik planlama faaliyetlerinin ne ölçüde başarılı yürütüldüğünü, karşılaşılan zorlukları ve kurumsal hazır bulunuşluk seviyesini değerlendirmeye odaklanmaktadır. Toplam 22 maddeden oluşan bu ölçek, üç ana
Okullarda Stratejik Planlama Uygulamalarını Değerlendirme Ölçeği Read More »
Özet Okullarda Stratejik Planlama Algı Ölçeği (OSPAÖ), eğitim kurumlarında uygulanan stratejik planlama süreçlerine yönelik okul personelinin algılarını ve tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş özgün bir psikometrik araçtır. 2012 yılında Hasan Basri Memduhoğlu ve İhsan Halil Uçar tarafından geliştirilen bu ölçek, stratejik planlama uygulamalarının okuldaki paydaşlar tarafından nasıl değerlendirildiğini belirlemeyi hedefler. Ölçek, 22 maddelik ve üç faktörlü
Öz Okullarda Sosyal Sermaye Ölçeği (OSSE), 2018 yılında Mahmut Polatcan tarafından okul ortamlarında mevcut olan sosyal sermaye düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, toplam 31 madde ve 5 alt boyuttan oluşmaktadır. Bu alt boyutlar; çalışanlar arasındaki bağlılık, sosyal etkileşim bağları, güven, katılım ve kültürel bellek kavramlarını kapsamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, Doğrulayıcı Faktör Analizi
Özet Okullarda Sosyal Adalet Ölçeği (OSAÖ), Karacan, Bağlıbel ve Bindak (2015) tarafından, eğitim ortamlarında algılanan sosyal adalet düzeyini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle okul yöneticileri ve öğretmenlerin öğrencilere yönelik uygulamalarında sergilediği adil davranışları değerlendirmeyi hedefler. Ölçek, sosyal adaletin üç temel boyutunu (katılımcı, tanıyıcı ve dağıtıcı adalet) okul bağlamına uyarlayarak, öğrencilerin okul
Özet Okullarda Şiddeti Önlemede Öne Çıkan Tutum ve Davranışlar Ölçeği, ortaokul öğretmenlerinin okul ortamında şiddeti önleme konusunda sergiledikleri tutumları ve uyguladıkları davranışları bilimsel olarak ölçmek amacıyla 2015 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek geliştirme çalışması, Türkiye’deki eğitim bağlamında öğretmenlerin bu kritik konuya yaklaşımlarını belirlemeyi hedeflemiştir. Ölçek, yüksek düzeyde güvenirlik (Cronbach Alfa = 0.902) ve faktör
Okullarda Şiddeti Önlemede Öne Çıkan Tutum ve Davranışlar Ölçeği Read More »
Özet Okullarda Rotasyon Ölçeği, 2016 yılında Ahmet Saylık ve Metin Polatcan tarafından Türk eğitim sisteminde çalışan personelin zorunlu Rotasyon uygulamalarına yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle okul yöneticileri ve öğretmenlerin, görev yeri değişikliği politikalarına karşı gösterdikleri algı, direnç veya kabul düzeylerini bilimsel bir çerçevede değerlendirmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirilmesi süreci, ilgili