Geliştirme

Matematik Öğretmen Adaylarına Yönelik Lineer Denklem Sistemleri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretmen Adaylarına Yönelik Lineer Denklem Sistemleri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği, matematik öğretmenliği programlarında öğrenim gören adayların, ileri düzey matematik konularından biri olan Lineer Denklem Sistemleri (LDS) ile ilgili yeterlik algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, adayların LDS kavramlarını cebirsel ve geometrik olarak yorumlama, matris operasyonlarını kullanma ve çözüm bulma becerilerine dair inançlarını değerlendirmektedir. Geliştirme çalışması […]

Matematik Öğretmen Adaylarına Yönelik Lineer Denklem Sistemleri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Read More »

Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar Ölçeği, matematik öğretmenlerinin öğretim süreçlerinde karşılaştıkları güçlükleri ve engelleri sistematik olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Bu araç, özellikle ilköğretim ikinci kademede görev yapan matematik öğretmenlerinin perspektifinden, sorunları program, araç-gereç, yöntem ve öğrenci kaynaklı olmak üzere dört temel boyutta incelemektedir. Ölçek, yüksek lisans tezi kapsamında 2006 yılında G. G. Ayhan

Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar Ölçeği Read More »

Matematik Tarihinin Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Tarihinin Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği (MTKYTÖ), S. Ö. Bütüner ve A. Baki tarafından 2011 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, matematik eğitimi alanında çalışan bireylerin, özellikle öğretmen adaylarının veya öğrencilerin, matematik derslerinde Matematik Tarihi materyallerinin ve bilgilerinin kullanılmasına yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme sürecinde,

Matematik Tarihinin Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği, Timur Koparan tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin grafik tablet teknolojisini matematik ve geometri derslerinde kullanmaya karşı sahip oldukları tutumları sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, toplam 24 maddeden ve altı farklı alt boyuttan oluşmaktadır. Derecelendirme sistemi olarak 5’li Likert tipi

Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği (MUDBÖ), ortaokul veya dengi eğitim seviyesindeki öğrencilerin Matematik Uygulamaları dersine ilişkin bilişsel, duyuşsal ve öğretimden beklentilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş, geçerliği ve güvenirliği kanıtlanmış bir psikometrik araçtır. Geliştirme tipi bir ölçek olup, ilk aşamada 66 maddeden oluşan taslak form, uzman görüşleri ve kapsam geçerliği çalışmaları sonucunda 29 maddelik, üç

Matematik Uygulamaları Dersine Yönelik Beklenti Ölçeği Read More »

Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği, Aytaçlı ve Gündoğdu (2019) tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin seçmeli Matematik Uygulamaları Dersi ile ilgili algıladıkları değeri bilimsel yöntemlerle ölçmek ve değerlendirmektir. Ölçek geliştirme çalışması, aracın psikometrik özelliklerinin incelenmesini, yapı geçerliğinin ve iç tutarlılık güvenilirliğinin belirlenmesini içermektedir. Bu tür bir ölçüm, öğrencilerin motivasyon

Matematik Uygulamaları Dersi Değer Algısı Ölçeği Read More »

Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği (MUD-BÖ), lise düzeyindeki öğrencilerin seçmeli Matematik Uygulamaları dersine yönelik sahip oldukları beklentileri ölçmek amacıyla 2014 yılında Kaplan, Öztürk ve Doruk tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin derse başlamadan önceki bilişsel, duyuşsal ve öğretimsel algılarını sistematik olarak değerlendirir. Toplam 29 maddeden oluşan bu ölçek, öğrencilerin derse yönelik motivasyonlarını ve

Matematik Uygulamaları Dersi Beklenti Ölçeği Read More »

Matematik Umutsuzluk Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Umutsuzluk Ölçeği (MUÖ), bireylerin matematik dersine ve matematik içerikli geleceğe dair taşıdıkları olumsuz beklenti, karamsarlık ve umutsuzluk düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir ölçek türüdür. Bayram Çetin, Mehmet Bars ve Erdinç Bars tarafından geliştirilen bu ölçek, lise öğrencilerinin matematik başarısızlığı ile ilişkili duygusal ve bilişsel yapılarını değerlendirmeyi hedeflemektedir. Ölçek, başlangıçta 35 madde olarak

Matematik Umutsuzluk Ölçeği Read More »

Matematik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Tutum Ölçeği (MTÖ), Menekşe Eskici, Gizem Ilgaz ve O. Tolga Arıcak tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin matematik dersine yönelik sahip oldukları tutumları kapsamlı bir şekilde değerlendirmektir. Geliştirme çalışması, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik özelliklerini inceleyen öncül bir çalışma niteliği taşımaktadır. MTÖ, öğrencilerin matematiğe karşı gösterdikleri duygusal, bilişsel ve

Matematik Tutum Ölçeği Read More »

Matematik Test Kaygısı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Matematik Test Kaygısı Ölçeği (MTKÖ), ortaokul öğrencilerinin matematik sınavlarına veya testlerine yönelik yaşadıkları kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla 2017 yılında İsmail Şan ve Murat Akdağ tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek geliştirme çalışması, özellikle ortaokul kademesindeki öğrencilerin akademik başarılarını olumsuz etkileyen matematik kaygısının doğru ve güvenilir bir şekilde belirlenmesi ihtiyacına yanıt vermektedir. MTKÖ, yapısal geçerliği

Matematik Test Kaygısı Ölçeği Read More »