Geliştirme

Çevrimiçi İletişimci Biçimleri Kontrol Listesi

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi İletişimci Biçimleri Kontrol Listesi, Ö. Ö. Dursun tarafından 2011 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, özellikle Çevrimiçi Öğrenme Toplulukları (ÇÖT) bağlamında bireylerin iletişim kurma biçimlerini ve rollerini sistematik olarak belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilme süreci, yazarın Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde tamamladığı kapsamlı bir Doktora Tezi çalışmasının bir parçasıdır. Kontrol listesi formatında sunulan […]

Çevrimiçi İletişimci Biçimleri Kontrol Listesi Read More »

Çevrimiçi Öğrenme Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Öğrenme Tutum Ölçeği (ÇÖTÖ), İlker Usta, Ömer Uysal ve M. R. Okur tarafından 2016 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, bireylerin çevrimiçi öğrenme ortamlarına yönelik tutumlarını, algılarını ve eğilimlerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Geliştirme tipi bir ölçek olup, toplamda 20 maddeden ve dört faktörden oluşmaktadır. Ölçeğin psikometrik özellikleri, yüksek iç tutarlılık (genel ölçek için

Çevrimiçi Öğrenme Tutum Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öğrenme Topluluğu Hissi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Öğrenme Topluluğu Hissi Ölçeği, uzaktan eğitim ve çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğrencilerin deneyimlediği aidiyet, etkileşim ve ortak amaç duygusunu ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Şahin Gökçearslan tarafından 2013 yılında yapılan bir geliştirme çalışması sonucunda ortaya konulan bu ölçek, çevrimiçi ortamlarda öğrenme topluluğu hissinin varlığını ve düzeyini belirlemeyi hedeflemektedir. Ölçek, özellikle uzaktan eğitim süreçlerinin

Çevrimiçi Öğrenme Topluluğu Hissi Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öğrenme Sistemleri Kabul Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Öğrenme Sistemleri Kabul Ölçeği, 2008 yılında H. Ilgaz tarafından geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle uzaktan eğitim ortamlarında öğrencilerin çevrimiçi öğrenme sistemlerini benimseme düzeylerini ve bu sistemlere yönelik algılarını değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, temel olarak bireylerin teknoloji kullanımına ilişkin tutumlarını inceleyen Teknoloji Kabul Modeli (TAM) çerçevesinde geliştirilmiştir. Ölçeğin geliştirilme amacı, uzaktan eğitimde

Çevrimiçi Öğrenme Sistemleri Kabul Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Nezaket Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Nezaket Ölçeği, Mıhçı ve Kılıç Çakmak (2017) tarafından yürütülen kapsamlı bir öğrenci siber sağlık ölçekleri geliştirme çalışmasının bir parçası olarak geliştirilmiştir. Bu ölçek, bireylerin dijital ortamlarda sergiledikleri olumlu, saygılı ve uygun davranışları, yani çevrimiçi nezaket düzeylerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle öğrencilerin internet kullanımı sırasında etik kurallara ve sosyal normlara ne kadar uyum sağladığını

Çevrimiçi Nezaket Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Mahremiyet Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Mahremiyet Ölçeği, Mıhçı ve Kılıç Çakmak (2017) tarafından yürütülen kapsamlı bir öğrenci siber sağlık ölçekleri geliştirme çalışmasının bir parçası olarak geliştirilmiştir. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin dijital ortamlarda karşılaştıkları çevrimiçi mahremiyet algılarını, endişelerini ve bu alandaki davranışsal eğilimlerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, gençlerin siber ortamdaki güvenliğini ve psikolojik sağlığını değerlendirmeye yönelik çok boyutlu bir

Çevrimiçi Mahremiyet Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Mahremiyet Farkındalık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Mahremiyet Farkındalık Ölçeği (ÇMFÖ), bireylerin dijital ortamlarda kişisel verilerinin korunmasına yönelik sahip oldukları farkındalık düzeylerini ve tutumlarını nicel olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiş öz bildirim temelli bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle sosyal medya, e-ticaret ve genel internet kullanımı bağlamında ortaya çıkan çevrimiçi mahremiyet risklerine karşı kullanıcıların ne kadar bilinçli olduğunu ölçmeyi hedefler. Korkmaz, Vergili

Çevrimiçi Mahremiyet Farkındalık Ölçeği Read More »

Çevrimiçi İşbirlikli Öğrenme Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi İşbirlikli Öğrenme Tutum Ölçeği (ÇİÖTÖ), Özgen Korkmaz tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin çevrimiçi öğrenme ortamlarında gerçekleştirdikleri işbirlikli öğrenme faaliyetlerine yönelik tutumlarını, inançlarını ve duygusal tepkilerini sistematik olarak ölçmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesi, uzaktan eğitim ve e-öğrenme bağlamlarında işbirliğine dayalı pedagojik yaklaşımların etkinliğini değerlendirmek için kritik bir araç sağlamaktadır. ÇİÖTÖ,

Çevrimiçi İşbirlikli Öğrenme Tutum Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öğrenmede Duygusal Mevcudiyet Ölçeği

Geliştirme /

Özet Çevrimiçi Öğrenmede Duygusal Mevcudiyet Ölçeği, uzaktan eğitim ortamlarında öğrencilerin deneyimlediği duygusal katılım ve mevcudiyet seviyelerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle çevrimiçi öğrenme süreçlerinde sosyal ve bilişsel mevcudiyetin yanı sıra duygusal boyutun önemini vurgulamaktadır. Bu ölçek, öğrencilerin öğrenme topluluğu içindeki duygusal bağlarını, hislerini ve motivasyonlarını değerlendirerek, sanal ortamların etkinliğini artırmaya yönelik araştırmalara

Çevrimiçi Öğrenmede Duygusal Mevcudiyet Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Tartışma Ortamlarına Katılıma İlişkin Dereceli Puanlama Anahtarı

Geliştirme /

Soyut Çevrimiçi Tartışma Ortamlarına Katılıma İlişkin Dereceli Puanlama Anahtarı, uzaktan eğitim bağlamlarında öğrencilerin çevrimiçi tartışma ortamlarına katılımının kalitesini sistematik olarak değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Geleneksel nicel katılım ölçütlerinin (mesaj sayısı gibi) ötesine geçerek, bu ölçek öğrencilerin tartışmalara yaptıkları katkıların niteliğini, eleştirel düşünme düzeyini ve etkileşim derinliğini odak noktasına almaktadır. Ölçek, özellikle eğitim teknolojileri alanında,

Çevrimiçi Tartışma Ortamlarına Katılıma İlişkin Dereceli Puanlama Anahtarı Read More »