Özet Tartışmacı Tutum Ölçeği-Kısa Formu (TTÖ-KF), bireylerin tartışmalı konulara yönelik yaklaşımlarını ve bu konulardan kaçınma eğilimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu form, Turunç, Eser ve Dinç (2018) tarafından Türkçe geçerlilik ve güvenilirlik analizleri yapılarak uyarlanmıştır. Ölçek, 10 maddeden ve Yaklaşma ile Kaçınma olmak üzere iki temel alt boyuttan oluşmaktadır. Kısa form, özellikle akademik […]
Özet Tarihsel Önem Ölçeği, ortaöğretim öğrencilerinin tarihsel olayların önemine yönelik algılarını ve bu algıları şekillendiren faktörleri incelemek amacıyla Y. Er-Tuna ve M. Safran tarafından 2017 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin tarihsel düşünme becerileri bağlamında, belirli olayları neden önemli gördüklerini veya görmediklerini sistematik olarak ölçmeyi hedefler. Bu araç, tarih eğitiminde öğrencilerin tarihsel önem kavramına
Özet Tarihsel Empati Ölçeği, ergenlerin tarihsel olaylara ve geçmişteki insan deneyimlerine yönelik bilişsel ve duyuşsal empati düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş öz-bildirim tipinde bir ölçme aracıdır. Ölçek, 2019 yılında Çalışkan ve Demir tarafından, tarih eğitimi alanındaki araştırmalarda kullanılmak üzere, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılarak Türk kültürüne özgü olarak geliştirilmiştir. Ölçek, tarihsel düşünme becerilerinin önemli bir bileşeni
Özet Tarihsel Bakış Açısı Edinme Ölçeği (Tarihsel Bakış Açısı Kazanma Ölçeği olarak da bilinir), tarihsel düşünme becerilerinin temel bileşenlerinden biri olan tarihsel bakış açısı edinme yeteneğini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, E. Dinç ve S. Üztemur tarafından 2018 yılında Türkçeye uyarlama çalışması yapılarak akademik literatüre kazandırılmıştır. Ölçeğin temel amacı, özellikle tarih ve
Özet Tarihi Dizilerle Yaşam Boyu Öğrenme Algısı Ölçeği (TDYÖAÖ), bireylerin tarihi televizyon dizilerini izleme deneyimleri ile yaşam boyu öğrenme algıları arasındaki ilişkiyi ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle medya tüketiminin ve popüler kültür ürünlerinin bireylerin eğitim ve öğrenme süreçlerine yönelik tutumları üzerindeki etkisini değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, 2017 yılında Fatma Ünal ve
Tarihi Dizilerle Yaşam Boyu Öğrenme Algısı Ölçeği Read More »
Özet Bu ölçek, ortaöğretim öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) düzeylerini bağlamsal bir çerçevede ölçmek amacıyla gerçekleştirilmiş bir uyarlama çalışmasının ürünüdür. Çalışma, öğretmenlerin TPAB düzeylerinin, sınıflarında öğretim teknolojilerini kullanma durumlarına göre nasıl değiştiğini incelemek üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesine temel teşkil eden araştırma, Sinan Bilici ve Çetin Güler tarafından 2016 yılında yayımlanmıştır. Anahtar Kelimeler TPAB, TPACK,
Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği (Bağlamsal) Read More »
Özet Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi – Uygulama Ölçeği (TPACK-Practical) modeli, öğretmenlerin teknoloji, pedagoji ve içerik bilgisini öğretim süreçlerine ne ölçüde ve ne kadar etkili bir şekilde entegre ettiklerini pratik düzeyde değerlendirmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, Ay, Karadağ ve Acat (2015) tarafından Türk kültürüne adapte edilmiş ve geçerliği yapısal eşitlik modellemesi (YEM) kullanılarak incelenmiştir.
Teknolojik Pedagojik Alan Bİlgisi – Uygulama Ölçeği Read More »
Özet Teknolojik Bağımlılık Ölçeği (TBÖ), Gizem Güçlü tarafından 2015 yılında yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş öz bildirimli bir ölçektir. Ölçek, üniversite öğrencilerinin teknolojik cihazlara (bilgisayar, tablet, telefon vb.) yönelik bağımlılık düzeylerini ve bu bağımlılığın yaşamlarına olan yansımalarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, dört temel boyut altında toplanmakta olup, 5’li Likert ölçeği formatında derecelendirilmiştir. Yapılan güvenirlik analizleri sonucunda
Özet Teknoloji-Donanımlı ve Kazanım-Odaklı Öğrenme Ortamı Envanteri (TOAD), öğrencilerin teknolojiyle donatılmış ve başarı odaklı öğrenme ortamlarına yönelik algılarını ölçmek amacıyla uyarlanmış kapsamlı bir araçtır. Bu envanter, öğrenme ortamının 10 farklı boyutunu inceleyen toplam 77 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışmaları Mustafa Çakır tarafından 2011 yılında gerçekleştirilmiştir. Çalışma, ölçeğin Türk kültürüne ve eğitim
Teknoloji-Donanımlı ve Kazanım-Odaklı Öğrenme Ortamı Envanteri Read More »
Öz Teknoloji Yeterliliği Öz Değerlendirme ölçeği, bireylerin kendi teknolojik yeterlilik düzeylerini öz yeterlilik bağlamında algılamalarını ölçmek amacıyla 2010 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle eğitim ve sosyal bilimler alanlarında, bireylerin modern teknoloji araçlarını kullanma, anlama ve uygulama becerilerine dair kişisel algılarını değerlendirmeye odaklanmaktadır. Bu ölçeğin geliştirilmesi, Gençtürk, Gökçek ve Güneş tarafından yürütülen kapsamlı bir