memjavad

Okul- Aile İşbirliğinin Eğitim Kurumuna Katkısını Değerlendirme Formu

Geliştirme /

Özet Okul- Aile İşbirliğinin Eğitim Kurumuna Katkısını Değerlendirme Formu, Gözde İnal tarafından 2006 yılında hazırlanan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçektir. Bu form, özellikle okul öncesi eğitim kurumlarında (anaokulları ve anasınıfları) görev yapan öğretmenlerin, velilerin eğitim programlarına katılımı hakkındaki görüşlerini ve bu katılımın kuruma sağladığı katkıları değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, Okul-Aile İşbirliği mekanizmalarının […]

Okul- Aile İşbirliğinin Eğitim Kurumuna Katkısını Değerlendirme Formu Read More »

Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği, Binnur Yeşilyaprak ve Işıl Dursun-Balanuye tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmenlerin okul ortamında karşılaştıkları zorbalık olaylarına yönelik sergiledikleri çeşitli tutumları ve inançları psikometrik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, 4 alt boyuttan ve toplam 25 maddeden oluşmaktadır. Öğretmenlerin zorbalık davranışlarını ele alış biçimlerini, pedagojik yaklaşımlarını ve

Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği Read More »

Okul Yönetimine Aile Katılımı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yönetimine Aile Katılımı Ölçeği, ebeveynlerin okulun idari süreçlerine ve karar alma mekanizmalarına ne ölçüde dahil olduğunu sistematik olarak ölçmek amacıyla 2013 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçeğin geliştirilmesi, eğitim araştırmaları alanında, okul-aile işbirliğinin yönetimsel boyutunu nicel olarak analiz etme ihtiyacına yanıt olarak ortaya çıkmıştır. Bu ölçek, okul yöneticilerinin ve eğitim politikası yapıcılarının, aile

Okul Yönetimine Aile Katılımı Ölçeği Read More »

Okul Yönetiminde Kayırmacılığa İlişkin Ölçek

Geliştirme /

Özet Okul Yönetiminde Kayırmacılığa İlişkin Ölçek, Erdem ve Meriç (2012) tarafından geliştirilmiş, okul yönetim süreçlerinde algılanan kayırmacılık düzeylerini ölçmeyi amaçlayan psikometrik bir araçtır. Ölçek, toplam 25 maddeden ve dört alt boyuttan oluşmaktadır: Değerlendirme, Koordinasyon, Örgütleme ve Planlama. Yüksek düzeyde güvenilirliğe sahip olan bu ölçek, sosyal bilimler araştırmalarında okul yöneticilerinin etik dışı uygulamalarını ve bunların öğretmenler

Okul Yönetiminde Kayırmacılığa İlişkin Ölçek Read More »

Okul Yönetiminde Kayırmacılık Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yönetiminde Kayırmacılık Ölçeği, Erdem ve Meriç (2012) tarafından okul yöneticileri ve öğretmenler arasındaki kayırmacılık algısını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, okul yönetiminde gözlemlenen taraflı uygulamaların düzeyini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması sonucunda 25 maddeden oluşan ve 4 alt boyuta sahip olduğu belirlenen bu ölçek, yüksek düzeyde güvenilirlik ve geçerlilik kanıtları sunmaktadır.

Okul Yönetiminde Kayırmacılık Ölçeği Read More »

Okul Yönetimi Kuramsal Yönelim Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yönetimi Kuramsal Yönelim Ölçeği, eğitim yöneticilerinin (okul müdürlerinin) uygulamalarındaki kuramsal eğilimleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, özellikle öğretmenlerin, okul müdürlerinden bekledikleri tutum ve davranışları, çağdaş yönetim kuramları çerçevesinde değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçek, Toprakçı (1999) tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş olup, okul yönetimindeki teorik yaklaşımların pratik yansımalarını araştırmayı hedeflemiştir. Ölçeğin temel amacı, idareci

Okul Yönetimi Kuramsal Yönelim Ölçeği Read More »

Okul Yöneticisinin Yeterlikleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticisinin Yeterlikleri Ölçeği, 2019 yılında Nuray Sevinç ve Hacı Arslan tarafından geliştirilen, okul yöneticilerinin sahip olması gereken çeşitli yeterlikleri ölçmeyi amaçlayan bir psikometrik araçtır. Ölçek, eğitim kurumlarında başarılı yönetim için gerekli olan beceri ve bilgi düzeylerini belirlemek üzere tasarlanmıştır. Bu çalışma, ölçeğin geliştirilme sürecini, yapı geçerliğini ve güvenirlik analizlerini içermektedir. Ölçek geliştirme çalışması,

Okul Yöneticisinin Yeterlikleri Ölçeği Read More »

Okul Yöneticisi Yansıtıcı Düşünme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticisi Yansıtıcı Düşünme Ölçeği, 2011 yılında G. Dalgıç tarafından Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü’nde tamamlanan bir doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçeğin temel amacı, eğitim kurumlarında görev yapan okul yöneticisi pozisyonundaki bireylerin mesleki uygulamaları sırasında sergiledikleri yansıtıcı düşünme becerilerini ve bu becerilerin uygulama düzeylerini nicel olarak değerlendirmektir. Ölçek, yöneticilerin deneyimlerini

Okul Yöneticisi Yansıtıcı Düşünme Ölçeği Read More »

Okul Yöneticiliğine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticiliğine Yönelik Tutum Ölçeği, sınıf öğretmenliği adaylarının okul yöneticiliği pozisyonuna ve bu pozisyonun gerektirdiği görevlere karşı sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla 2015 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, adayların yöneticilik rolüne yönelik algılarını, isteklilik düzeylerini ve genel tutumlarını nicel verilerle ortaya koymayı hedeflemektedir. Bu geliştirme çalışması, eğitim bilimleri alanında öğretmen adaylarının kariyer beklentileri

Okul Yöneticiliğine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Okul Yöneticiliği Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Okul Yöneticiliği Tutum Ölçeği (O.Y.T.Ö.), öğretmen adaylarının okul yöneticiliği mesleğine yönelik sahip oldukları tutum düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, Nezahat Türkmen tarafından 2012 yılında Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde tamamlanan bir Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirme çalışması olarak ortaya konulmuştur. Ölçek, eğitim yönetimi alanında görev yapmayı düşünen veya bu role

Okul Yöneticiliği Tutum Ölçeği Read More »