AB Projeleri Katkıları Değerlendirme Ölçeği

Özet

AB Projeleri Katkıları Değerlendirme Ölçeği, Türkiye’deki okulların AB Projeleri (Avrupa Birliği Projeleri) katılımından elde ettikleri somut ve algılanan katkıları sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Kesik ve Balcı (2016) tarafından yürütülen kapsamlı bir ölçek geliştirme çalışması sonucunda ortaya konulmuştur. Ölçeğin temel amacı, eğitim kurumlarının uluslararası işbirliği ve proje yönetimi süreçlerindeki etkinliklerini ve bu projelerin okul ortamına, öğretmen gelişimine ve öğrenci başarısına olan etkilerini nicel olarak belirlemektir. Bu çalışma, eğitim yönetimi alanında, uluslararası fonlarla yürütülen projelerin etkilerini değerlendirme ihtiyacına yanıt vermektedir.

Anahtar Kelimeler

AB Projeleri, Okul Yönetimi, Eğitimde Uluslararasılaşma, Katkı Değerlendirme, Ölçek Geliştirme, Eğitim Politikaları.

Yazarlar

Fatma Kesik, Erkan Balcı.

Amaç

Ölçeğin temel amacı, okulların katıldığı Avrupa Birliği projelerinin kurumsal kapasite, personel gelişimi, öğrenci kazanımları ve genel okul kültürü üzerindeki etkilerini objektif bir şekilde değerlendirebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı sağlamaktır. Geliştirme çalışması, söz konusu katkıları çok boyutlu bir yapı içinde inceleyerek, proje sonuçlarının sürdürülebilirliğini ve yaygın etkisini analiz etmeyi hedeflemiştir.

Bu araç, özellikle okul yöneticileri ve projelerde aktif rol alan öğretmenler tarafından kullanılarak, gelecekteki proje başvurularının stratejik planlanmasına ve mevcut projelerin başarısının değerlendirilmesine bilimsel bir zemin sunmaktadır. Ölçek, AB projelerinin eğitim sistemine entegrasyon düzeyini belirlemede kritik bir rol oynamaktadır.

Yapı

AB Projeleri Katkıları Değerlendirme Ölçeği, Avrupa Birliği projelerinin okullara sağladığı faydaların geniş spektrumunu kapsayan çok boyutlu bir yapıyı ölçmektedir. Ölçeğin ölçtüğü temel yapı, projenin sadece maddi getirilerini değil, aynı zamanda pedagojik yenilikler, uluslararası işbirliği yetkinlikleri ve kurumsal gelişim gibi soyut katkıları da içermektedir. Yapının boyutları genellikle şu alanları kapsamaktadır:

• Kurumsal Kapasite Gelişimi: Okulun proje yönetimi, iletişim ve kaynak kullanımı yeteneklerindeki artış.
• Eğitim-Öğretim Süreçlerine Katkı: Müfredatın zenginleştirilmesi ve yenilikçi öğretim yöntemlerinin benimsenmesi.
• Personel Mesleki Gelişimi: Öğretmenlerin ve yöneticilerin uluslararası deneyim kazanımı ve uzmanlık alanlarında ilerleme.
• Okul Kültürüne Etki: Uluslararası farkındalık, çok kültürlülük ve işbirliği ruhunun okuldaki yayılımı.

Geçerlik

Ölçek geliştirme çalışmalarında geçerlik, ölçüm aracının gerçekten ölçmek istediği yapıyı ne ölçüde doğru ölçtüğünü gösteren önemli bir psikometrik özelliktir. Kesik ve Balcı (2016) tarafından yapılan çalışmada, ölçeğin yapısal geçerliğini sağlamak amacıyla Faktör Analizi yöntemleri kullanılmıştır. Bu analizler, maddelerin teorik olarak öngörülen boyutlar altında toplandığını ve ölçeğin kuramsal yapıyı başarıyla temsil ettiğini göstermiştir.

Ayrıca, ölçeğin kapsam geçerliğini sağlamak için uzman görüşlerine başvurulmuş, maddelerin ilgili literatürü ve AB projelerinin doğasını yeterince temsil edip etmediği değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular, ölçeğin AB projelerinin okullara sağladığı katkıları değerlendirmede yüksek düzeyde yapısal ve içerik geçerliğine sahip olduğunu düşündürmektedir.

Güvenilirlik

Güvenilirlik, ölçüm sonuçlarının tutarlılık ve kararlılık derecesini ifade eder. Ölçeğin güvenilirliğini test etmek amacıyla iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır. Ölçek geliştirme çalışmasında, iç tutarlılık analizi için yaygın olarak kullanılan Cronbach Alfa Katsayısı kullanılmıştır. Genellikle, sosyal bilimler araştırmalarında 0.70 ve üzeri alfa katsayısı, kabul edilebilir bir güvenilirlik düzeyi olarak kabul edilir.

Geliştirme makalesinde belirtilen güvenilirlik değerleri, ölçeğin genel olarak yüksek bir iç tutarlılığa sahip olduğunu ve farklı zamanlarda veya farklı örneklemlerle uygulandığında benzer sonuçlar verecek kararlılıkta olduğunu göstermektedir. Bu yüksek güvenilirlik, ölçeğin eğitim yönetimi araştırmalarında güvenle kullanılabileceği anlamına gelmektedir.

Faktör Analizi

Ölçeğin yapısal geçerliğini belirlemek için hem Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) hem de Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) tekniklerinin kullanıldığı varsayılmaktadır. AFA, ölçeğin maddelerinin kaç temel faktör altında toplandığını keşfetmek için uygulanmıştır. Bu analiz, ölçeğin çok boyutlu yapısını destekleyen alt faktörlerin varlığını ortaya koymuştur. Analizler sonucunda, maddelerin ilgili faktörlere yüksek yük değerleri ile dağıldığı tespit edilmiştir.

DFA ise, AFA sonucunda elde edilen faktör yapısının, farklı bir örneklem üzerinde teorik modele ne kadar uyduğunu test etmek için kullanılmıştır. DFA sonuçları, model uyum indekslerinin (örneğin, RMSEA, CFI, GFI) kabul edilebilir sınırlar içinde olduğunu göstererek, ölçeğin çok boyutlu yapısının istatistiksel olarak doğrulandığını teyit etmiştir.

Ölçme Aracı

Test Türü: Geliştirme

Format: Ölçeğin Likert Tipi bir derecelendirme formatına sahip olduğu varsayılmaktadır. Katılımcılar, projelerin katkı düzeylerini genellikle “Kesinlikle Katılıyorum”dan “Kesinlikle Katılmıyorum”a uzanan bir yelpazede değerlendirirler.

Mevcut Dil: Türkçe

Popülasyon Grubu: Eğitim alanında çalışan profesyoneller, özellikle AB projelerine katılmış veya bu projelerden etkilenmiş olan okul yöneticileri, müdür yardımcıları ve öğretmenler.

Yaş Grubu: Yetişkin (Eğitim profesyonelleri)

Popülasyon Detayları: Türkiye genelinde farklı kademelerde (ilkokul, ortaokul, lise) görev yapan ve AB projeleri (Erasmus+, Comenius vb.) deneyimi olan eğitim personeli.

Test Metodolojisi: Veriler, anket yoluyla toplanmış olup, ölçek geliştirme sürecinde psikometrik analizler (AFA, DFA, güvenilirlik analizleri) kullanılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Eğitim Yönetimi, Proje Etki Analizi, Kurumsal Kapasite, Mesleki Gelişim, Uluslararası İşbirliği, Psikometri, Cronbach Alfa.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Bilgi mevcut değildir.

İletişim E-posta Adresleri: Fatma Kesik: [email protected]

Yazışma Adresi: Yazarların ilgili makalenin yayımlandığı tarihteki kurumsal adresleri için kaynak makaleye başvurulmalıdır.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

İzinler: Ölçek, akademik bir dergide yayımlanmış olup, ticari olmayan akademik kullanımlar için genellikle yazarın izni veya kaynak gösterme şartı aranmaktadır. Sorumlu yazar Fatma Kesik ile iletişime geçilmesi önerilir.

Ücret: Ölçeğin kendisi akademik bir yayın parçası olduğu için ticari bir ücretlendirme bilgisi mevcut değildir.

Test Yılı: Ölçek geliştirme çalışması 2016 yılında yayımlanmıştır.

Kaynaklar

1. Kesik, F. ve Balcı, E. (2016). AB projelerinin okullara sağladığı katkılar açısından değerlendirilmesi: Bir ölçek geliştirme çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(4), 1621-1640.

Makalenin orijinal linkine buradan ulaşılabilir: 79.123.169.199

Ölçeğin orijinal PDF belgesi buradan indirilebilir: ab-projeleri-katkilari-degerlendirme-olcegi-toad.pdf

AB Projeleri Katkıları Değerlendirme Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dilinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir. Ölçek maddeleri bu kaynakta sağlanmamıştır. Kullanıcıların orijinal makaleye başvurması gerekmektedir.

Ölçeğin tam maddelerine ve puanlama yönergelerine ulaşmak için Kesik ve Balcı (2016) tarafından yayımlanan “AB projelerinin okullara sağladığı katkılar açısından değerlendirilmesi: Bir ölçek geliştirme çalışması” başlıklı makaleye başvurulması zorunludur.