Teknoloji Destekli Sınıf Ortamlarında Öğrencilerin Ders Sorumlusunun Bilgisine Yönelik Algıları Ölçeği

Özet

Bu ölçek, teknoloji destekli sınıf ortamlarında öğrenim gören öğrencilerin, ders sorumlusu olarak görev yapan öğretim elemanlarının sahip olduğu bilgi düzeyine yönelik algılarını ölçmek amacıyla uyarlanmıştır. 44 maddeden ve dört alt boyuttan oluşan bu araç, özellikle öğretmenin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) çerçevesindeki yeterliliklerini öğrenci bakış açısıyla değerlendirmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirilmesi, eğitim teknolojileri ve pedagojik bilgi arasındaki karmaşık etkileşimi anlamlandırmada önemli bir adım teşkil etmektedir ve yüksek iç tutarlılık (Cronbach Alfa: .97) değerine sahiptir.

Anahtar Kelimeler

Teknoloji Destekli Eğitim, Öğrenci Algıları, Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Öğretmen Bilgisi, Geçerlik, Güvenirlik, Likert Ölçeği.

Yazarlar

Güney Hacıömeroğlu, Cansu Yaşar, A. Kürşat Ökmen.

Amaç

Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin teknoloji entegrasyonunun yoğun olduğu sınıf ortamlarında dersi yürüten öğretim elemanının bilgi düzeylerini ve yeterliliklerini nasıl algıladığını saptamaktır. Bu algılar dört temel bilgi alanında incelenmektedir: Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Alan Bilgisi, Teknoloji Bilgisi ve Öğrencilerin Anlamalarına İlişkin Bilgi.

Bu çalışma, mevcut bir ölçeğin Türkçe kültür ve eğitim bağlamında geçerliğini ve güvenirliğini sağlamayı hedeflemiştir. Elde edilen psikometrik veriler, ölçeğin Türkiye’deki teknoloji destekli eğitim araştırmalarında güvenle kullanılabileceğini göstermektedir.

Yapı

Ölçek, öğretmenin bilgi yapısını dört ana bileşen üzerinden ele almaktadır. Bu yapı, özellikle teknoloji entegrasyonu bağlamında öğretmenin sahip olması gereken yeterlilikleri kapsamaktadır. İncelenen psikometrik yapı, öğrencilerin gözünden ders sorumlusunun pedagojik yaklaşımlarını, alan uzmanlığını ve teknolojiyi kullanma becerilerini ne ölçüde başarılı bulduğunu ortaya koymaktadır.

Ölçeğin ölçtüğü temel alt boyutlar, TPACK çerçevesiyle uyumlu olarak aşağıdaki gibi gruplanmıştır:

• Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi: Teknolojinin, içeriğin ve pedagojinin etkileşimini kapsayan en kapsamlı bilgi alanı.
• Alan Bilgisi: Öğretilen konuya dair derinlemesine içerik uzmanlığı.
• Teknoloji Bilgisi: Öğretim sürecini desteklemek için gerekli olan dijital araç ve platformların kullanımı bilgisi.
• Öğrencilerin Anlamalarına İlişkin Bilgi: Öğrencilerin öğrenme süreçlerini, zorluklarını ve kavram yanılgılarını anlama yeteneği.

Geçerlik

Ölçeğin yapı geçerliği, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanılarak incelenmiştir. DFA sonuçları, ölçeğin dört faktörlü yapısının veriyle uyumlu olduğunu göstermektedir. Hesaplanan uyum indeksi değerleri, modelin kabul edilebilir düzeyde uyum gösterdiğini işaret etmektedir.

Elde edilen temel uyum indeksleri ve değerlendirmeleri şunlardır:

• χ² = 2336.97, sd = 890
• χ²/sd oranı = 2.62 (Bu değer, modelin iyi uyum gösterdiğini belirten 3.0 sınırının altındadır.)
• RMSEA = .076 (Kabul edilebilir sınır olan .08’in altında olması, iyi uyumu destekler.)
• SRMR = .07 (İyi uyum gösterir.)
• NFI = .90, NNFI = .96, CFI = .95 (Bu indeksler, karşılaştırmalı uyum açısından modelin güçlü olduğunu göstermektedir.)
• GFI = .87, AGFI = .84 (Bu değerler, örneklem büyüklüğüne bağlı olarak kabul edilebilir uyum seviyesindedir.)

Güvenirlik

Ölçeğin iç tutarlılık güvenirliği (Cronbach Alfa) katsayısı ile değerlendirilmiştir. Ölçeğin geneli için hesaplanan güvenirlik katsayısı oldukça yüksek olup, .97 olarak bulunmuştur. Bu yüksek değer, ölçeğin maddelerinin tutarlı bir şekilde aynı yapıyı ölçtüğünü ve mükemmel bir iç tutarlılığa sahip olduğunu göstermektedir.

Alt boyutlar bazında iç tutarlılık katsayıları da yüksek düzeyde belirlenmiştir. Bu durum, her bir alt boyutun kendi içinde homojen ve güvenilir olduğunu kanıtlamaktadır:

• Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi: .96
• Alan Bilgisi: .92
• Teknoloji Bilgisi: .93
• Öğrencilerin Anlamalarına İlişkin Bilgi: .87

Faktör Analizi

Ölçek, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonucunda özgün yapısını koruyarak 4 alt boyuttan oluştuğu teyit edilmiştir. Bu faktör yapısı, öğretmenin teknoloji entegrasyonu bağlamındaki yeterliliklerini kapsamlı bir şekilde incelemektedir.

44 maddelik ölçek, alt boyutlara şu şekilde dağılmaktadır:

• Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (20 madde)
• Alan Bilgisi (9 madde)
• Teknoloji Bilgisİ (10 madde)
• Öğrencilerin Anlamalarına İlişkin Bilgi (5 madde)

Araç

Test Type: Uyarlama

Format: 44 madde ve 4 alt boyutlu yapıdır. Puanlama 5’li Likert ölçeği üzerinden yapılmaktadır.

Language Available: Türkçe

Population Group: Yükseköğretim öğrencileri (Teknoloji destekli sınıf ortamlarında ders alan öğrenciler).

Age Group: Genellikle 18 yaş üstü üniversite öğrencisi popülasyonu.

Population Details: Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması Türkiye’deki üniversite öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir.

Test Methodology: 5’li Likert tipi derecelendirme kullanılmıştır (1= hiçbir zaman – 5= her zaman).

Anahtar Kelimeler

Eğitim Psikolojisi, Öğretmen Yeterlilikleri, Dijital Pedagoji, Faktör Analizi, Eğitim Teknolojileri, Öğrenci Algısı.

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Sağlanmadı.

Affiliation Email addresses: [email protected] (Güney Hacıömeroğlu)

Correspondence Address: Sağlanmadı.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçeğin yayın yılı 2018‘dir. Kullanım izinleri ve ücret bilgileri için sorumlu yazar Güney Hacıömeroğlu ile iletişime geçilmesi gerekmektedir.

Ölçeğin orijinal PDF dosyası aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir:

The original PDF can be downloaded here: teknoloji-destekli-sinif-ortamlarinda-ogrencilerin-ders-sorumlusunun-bilgisine-yonelik-algilari.pdf

Kaynaklar

Hacıömeroğlu, G., Yaşar, C. ve Ökmen, A. K. (2018). Teknoloji Destekli Sınıf Ortamlarında Öğrencilerin Ders Sorumlusunun Bilgisine Yönelik Algıları Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 19(1), 338-352. Makalenin ResearchGate bağlantısı: researchgate.net

Teknoloji Destekli Sınıf Ortamlarında Öğrencilerin Ders Sorumlusunun Bilgisine Yönelik Algıları Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçeğin bireysel maddeleri kaynak metinde listelenmemiştir. Aşağıda ölçeğin madde sayısı ve alt boyut yapısı belirtilmiştir.

Ölçek, toplam 44 madde ve 4 alt boyuttan oluşmaktadır:

• Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (20 m)
• Alan Bilgisi (9 m)
• Teknoloji Bilgisİ (10 m)
• Öğrencilerin Anlamalarına İlişkin Bilgi (5 m)