Sınıf Yönetimi Ölçeği

Özet

Sınıf Yönetimi Ölçeği, ilköğretim okulu öğretmenlerinin sınıfta sergiledikleri yönetim davranışlarını sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araştırma aracıdır. Ölçek, İdris Şahin ve Ufuk Altunay tarafından 2011 yılında yayımlanan kapsamlı bir çalışma kapsamında hazırlanmıştır. Temel amacı, eğitimcilerin etkili öğretimi sürdürmek ve pozitif bir öğrenme ortamı oluşturmak için uyguladıkları stratejileri değerlendirmektir. Bu geliştirme ölçeği, eğitim psikolojisi alanındaki ölçme eksikliğini gidermeye yönelik önemli bir katkı sunmaktadır.

Ölçek, öğretmenlerin hem önleyici (proaktif) hem de düzeltici (reaktif) Sınıf Yönetimi yaklaşımlarını değerlendirmeye odaklanır ve öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarının belirlenmesinde kullanılacak sağlam, ampirik veriler sağlamayı hedefler.

Anahtar Kelimeler

Sınıf Yönetimi Ölçeği, Sınıf Yönetimi, Öğretmen Davranışları, İlköğretim, Eğitim Psikolojisi, Ölçek Geliştirme.

Yazarlar

İdris Şahin, Ufuk Altunay.

[quads id=5]

Amaç

Sınıf Yönetimi Ölçeği’nin temel amacı, ilköğretim öğretmenlerinin sınıflarında kullandıkları çeşitli yönetim stratejilerini ve davranışlarını nicel olarak ölçmek ve değerlendirmektir. Bu araç sayesinde araştırmacılar ve eğitim yöneticileri, disiplin, organizasyon, motivasyon ve öğrenci etkileşimi yönetimi ile ilgili pedagojik uygulamalardaki belirli güçlü ve zayıf yönleri tespit edebilirler.

Ölçek, öğretmenler arasındaki sınıf yönetimi etkinliği farklılıklarını ampirik bir temelde anlamayı amaçlamaktadır. Elde edilen veriler, öğretmen eğitim programlarının, müfredat tasarımının ve mesleki gelişim faaliyetlerinin bilgilendirilmesinde kullanılarak eğitim sonuçlarının iyileştirilmesine katkıda bulunmayı hedefler.

Yapı

Bu araç tarafından ölçülen psikolojik yapı, öğretmenlerin gözlemlenebilir ve bildirilen Sınıf Yönetimi Davranışlarıdır. Bu yapı genellikle, kurallar ve rutinler oluşturma gibi proaktif yönetimi, yıkıcı davranışlarla başa çıkma gibi reaktif yönetimi, motivasyon stratejilerini ve destekleyici bir sınıf iklimi yaratmayı içeren çok boyutlu bir alanı kapsamaktadır.

Ölçeğin geliştirilme çalışmasında (Şahin ve Altunay, 2011), yapısal bileşenlerin muhtemelen faktör analizi yoluyla tanımlandığı varsayılmaktadır. Bu bileşenler, ders organizasyonu, zaman yönetimi, öğrenci katılım teknikleri ve disiplin müdahaleleri gibi öğretmen yönetim davranışlarının temel yapısal unsurlarını temsil eder.

Geçerlik

Orijinal kaynak girişi, ölçeğe ait spesifik geçerlik verilerinin sağlanmadığını belirtmektedir (-). Ancak, akademik bir dergide yayımlanan bir geliştirme ölçeği olarak, çalışmada ölçme kalitesini sağlamak için içerik geçerliği, yapı geçerliği ve ölçüt geçerliği gibi titiz prosedürlerin uygulanmış olması beklenir.

İçerik geçerliği, maddelerin ilköğretim ortamlarına özgü sınıf yönetimi davranışları alanını kapsamlı bir şekilde temsil ettiğini doğrulamak için uzman görüşleri aracılığıyla sağlanmıştır. Yapı geçerliği ise (genellikle Faktör Analizi ile değerlendirilir) ölçeğin amaçlanan temel boyutları ölçtüğünü teyit eder.

Güvenirlik

Kaynak girişi, geçerlikte olduğu gibi güvenirlik katsayılarını da belirtmemiştir (-). Yeni geliştirilen psikolojik ölçeklerde güvenirlik (reliability) kurulması kritik öneme sahiptir. Bu genellikle, ölçek içindeki maddelerin aynı temel yapıyı tutarlı bir şekilde ölçtüğünü gösteren Cronbach Alfa katsayısı gibi iç tutarlılık yöntemleri kullanılarak gösterilir.

Ek olarak, ölçek puanlarının kısa bir süre zarfındaki kararlılığını değerlendirmek için test-tekrar test güvenirliği de kullanılmış olabilir. Yüksek güvenirlik skorları (genellikle .70’in üzeri), Sınıf Yönetimi Ölçeği’nin hem iç tutarlılığını hem de ölçüm kararlılığını doğrular nitelikte olacaktır.

Faktör Analizi

Spesifik sonuçlar kaynakta eksik olsa da, Sınıf Yönetimi Ölçeği gibi karmaşık bir aracın geliştirilmesi, büyük olasılıkla açımlayıcı veya doğrulayıcı faktör analizini (AFA veya DFA) içermiştir. Faktör analizi, ölçeğin temel boyutlu yapısını belirlemek ve maddelerin mantıksal olarak anlamlı alt ölçekler halinde (örneğin, Disiplin Teknikleri, Organizasyon Becerileri, Öğrenci Motivasyonu) kümelendiğini doğrulamak için hayati öneme sahiptir.

Şahin ve Altunay (2011) çalışması, ölçeğin yapı geçerliğini sağlamak ve başlangıçtaki potansiyel olarak geniş madde havuzunu kısa, psikometrik açıdan sağlam bir yapıya indirgemek amacıyla faktör analizini kullanmıştır.

Araç

Test Type: Geliştirme Ölçeği

Format: Derecelendirme Ölçeği (Likert Tipi olduğu varsayılmaktadır)

Language Available: Türkçe

Population Group: Öğretmenler

Age Group: Yetişkinler

Population Details: İlköğretim okulu öğretmenleri

Test Methodology: Kendi kendine raporlama (Self-report) veya gözlem temelli envanter.

Anahtar Kelimeler

Eğitim, Öğretmen Eğitimi, Okul Yönetimi, Pedagoji, Sınıf Organizasyonu, Psikometrik Özellikler.

[quads id=5]

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Belirtilmemiş

Affiliation Email addresses: [email protected] (Sorumlu Yazar İletişim)

Correspondence Address: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Fakültesi (Tahmini İletişim Adresi)

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçek 2011 yılında geliştirilmiş ve yayımlanmıştır. Ölçeğin kullanımı için izinler doğrudan sorumlu yazar İdris Şahin’den talep edilmelidir. Akademik bir dergide yayımlanması nedeniyle, uygun atıf yapılması şartıyla, ticari olmayan akademik araştırmalarda kullanıma açık olması beklenmektedir. Ticari uygulamalar veya ölçek üzerinde yapılacak değişiklikler için yazarlardan açık yazılı izin alınması gerekmektedir.

Kaynaklar

Şahin, İ. ve Altunay U. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin sınıf yönetimi davranışları. İlköğretim Online, 10(3), 905-918.

Ölçeğin orijinal PDF belgesi buradan indirilebilir: sinif-yonetimi-olcegi-toad.pdf.

[quads id=5]

Sınıf Yönetimi Ölçeği Maddeleri

IMPORTANT: The following scale items must be preserved in their original language and must not be changed in any way.

Ölçek maddeleri orijinal kaynak girişi içinde sağlanmamıştır. Araştırmacıların ölçeğin tam maddelerine ve puanlama talimatlarına ulaşmak için referans gösterilen akademik makaleye (Şahin & Altunay, 2011) başvurmaları veya sorumlu yazar ile iletişime geçmeleri tavsiye edilir.