Ortaokul Öğrencileri için Bilim Ev Ödevi Ölçeği

Özet

Ortaokul Öğrencileri için Bilim Ev Ödevi Ölçeği (OÖBEOÖ), ortaokul düzeyindeki öğrencilerin bilim ev ödevlerine yönelik algılarını, motivasyonlarını ve davranışlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş veya uyarlanmış bir psikolojik ölçektir. Bu ölçek, öğrencilerin ev ödevlerine karşı gösterdikleri çabayı, öz-düzenleme becerilerini ve ödevin faydasına ilişkin inançlarını değerlendirerek, bilim eğitimindeki ev ödevinin rolünü ve etkinliğini anlamaya yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Ölçek, Taş, Sungur ve Öztekin (2016) tarafından geliştirilmiş ve valide edilmiştir.

Ölçeğin geliştirilmesi, özellikle ortaokul öğrencilerinin bilim derslerindeki öğrenme süreçlerini destekleyen ev ödevi uygulamalarının incelenmesi açısından büyük önem taşımaktadır. OÖBEOÖ, bilim ev ödevi deneyiminin çok boyutlu doğasını yakalamayı hedeflemektedir.

Anahtar Kelimeler

Bilim ev ödevi, ortaokul öğrencileri, öğrenci motivasyonu, öz-düzenleme, bilim eğitimi, uyarlama, psikometrik özellikler.

Yazarlar

Yasemin Taş, Semra Sungur, Cem Öztekin

Amaç

Ölçeğin temel amacı, ortaokul öğrencilerinin bilim derslerindeki ev ödevlerine ilişkin tutumlarını, yaklaşımlarını ve öz-düzenleme stratejilerini geçerli ve güvenilir bir şekilde belirlemektir. Bu araç, eğitim araştırmacılarına ve uygulayıcılara, ev ödevi politikalarının öğrencilerin öğrenme çıktıları üzerindeki etkisini değerlendirmede nicel veriler sağlamak üzere tasarlanmıştır.

Ölçek, öğrencilerin bilim ev ödevine harcadıkları zaman, gösterdikleri çaba, algılanan fayda ve ebeveyn/öğretmen desteği gibi kritik boyutları inceleyerek, öğrencilerin akademik başarılarını artırmada ev ödevinin nasıl daha etkili kullanılabileceği konusunda içgörüler sunmayı hedefler.

Yapı

Ortaokul Öğrencileri için Bilim Ev Ödevi Ölçeği, genellikle bilim ev ödevi sürecinin farklı yönlerini temsil eden çok boyutlu bir yapıyı ölçmektedir. Bu yapı, öğrencilerin öz-düzenleme becerileri, ödevin değersizliği veya faydası hakkındaki inançları ve ödeve yönelik duygusal tepkileri gibi bileşenleri içerebilir.

Ölçek, muhtemelen aşağıdaki temel psikolojik yapıları kapsamaktadır:

• Ev Ödevi Değeri Algısı: Öğrencilerin bilim ev ödevinin öğrenmelerine katkıda bulunduğuna dair inançları.
• Öz-Düzenleme ve Çaba: Öğrencilerin ödevleri tamamlarken kullandıkları planlama, izleme ve zaman yönetimi stratejileri.
• Dış Motivasyon/Baskı: Öğretmenler veya ebeveynler tarafından uygulanan baskının algılanması.

Geçerlik

Ölçeğin geliştirme ve geçerlik çalışması, Taş, Sungur ve Öztekin (2016) tarafından yayımlanan makalede detaylandırılmıştır. Geçerlik çalışmaları, ölçeğin amaçlanan psikolojik yapıyı doğru bir şekilde ölçtüğünü kanıtlamak için gerçekleştirilmiştir.

Yapı geçerliğini test etmek amacıyla genellikle Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanılmıştır. DFA sonuçları, ölçeğin teorik olarak öngörülen çok faktörlü yapısının örneklem verilerine iyi uyum sağladığını göstermiştir. Bu, ölçeğin bilim ev ödevi deneyiminin farklı boyutlarını başarıyla ayırt edebildiğini işaret etmektedir.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenirlik (tutarlılık) çalışmaları da 2016 tarihli makalede rapor edilmiştir. Güvenirlik, ölçeğin farklı zamanlarda veya farklı madde setleriyle tutarlı sonuçlar üretme yeteneğini ifade eder.

Genellikle iç tutarlılık katsayısı (Cronbach’s Alpha) kullanılarak hesaplanan güvenirlik değerleri, ölçeğin ve alt boyutlarının yüksek düzeyde iç tutarlılığa sahip olduğunu göstermiştir. Yüksek Alpha katsayıları, ölçek maddelerinin aynı yapıyı ölçme konusunda homojen olduğunu kanıtlamaktadır.

Faktör Analizi

Taş, Sungur ve Öztekin tarafından yürütülen faktör analizi çalışmaları, ölçeğin çok boyutlu yapısını ortaya koymuştur. Çalışmada öncelikle Keşfedici Faktör Analizi (KFA) yapılmış olabilir, ancak yapısal geçerliği kesinleştirmek için Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) temel alınmıştır.

DFA sonuçları, ölçeğin bilim ev ödevi deneyimini ölçen birden fazla faktörden oluştuğunu ve bu faktörlerin birbiriyle ilişkili olduğunu doğrulamıştır. Bu faktörler, araştırmacıların bilim ev ödevi etkilerini daha spesifik ve nüanslı bir şekilde incelemesine olanak tanımaktadır.

Araç

Test Çeşidi: Uyarlama (Adaptation/Development)

Format: Likert Tipi Derecelendirme Ölçeği (Orijinal makale detaylarına göre 4’lü veya 5’li Likert tipi olması muhtemeldir.)

Mevcut Dil: Türkçe (Turkish)

Popülasyon Grubu: Öğrenciler

Yaş Grubu: 11-14 yaş aralığı (Ortaokul dönemi)

Popülasyon Detayları: Türkiye’deki ortaokul kademesinde (5., 6., 7. ve 8. sınıf) öğrenim gören öğrenciler.

Test Metodolojisi: Öz-bildirim (Self-report) yöntemiyle uygulanan kağıt-kalem veya dijital anket formatı.

Anahtar Kelimeler

Öz-bildirim ölçeği, doğrulayıcı faktör analizi, Cronbach Alpha, bilim, ev ödevi, öğrenci başarısı.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçeğin geliştirilme ve geçerlik/güvenirlik çalışmalarının yapıldığı yıl 2016‘dır.

Sorumlu yazarın iletişim bilgileri aşağıda verilmiştir. Kullanım izni ve olası ücretler konusunda sorumlu yazar ile iletişime geçilmesi önerilir.

Yazarlar

Sorumlu Yazar: Yasemin Taş

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Veri mevcut değil.

İletişim E-posta Adresi: [email protected]

Yazışma Adresi: Orijinal makalede belirtilen akademik kurum adresi kullanılmalıdır.

Kaynaklar

Taş, Y., Sungur, S., & Öztekin, C. (2016).Development and validation of Science Homework Scale for Middle-School Students. International Journal of Science and Mathematics Education, 14(3), 417-444.

Orijinal PDF dosyasına aşağıdaki bağlantıdan ulaşılabilir: science-homework-scale-for-middle-school-students-toad.pdf

Ortaokul Öğrencileri için Bilim Ev Ödevi Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçek maddeleri, sağlanan kaynak içerikte mevcut değildir. Maddelerin tamamına ulaşmak için, yukarıda belirtilen 2016 tarihli akademik makalenin incelenmesi gerekmektedir: Taş, Sungur ve Öztekin (2016).

Genellikle bu tür bir ölçekte maddeler, öğrencilerin bilim ev ödevine yönelik motivasyon, öz-düzenleme ve değer algısı alt boyutlarını ölçen ifadelerden oluşur.