Öğretmenlik Uygulaması Anketi

Özet

Öğretmenlik Uygulaması Anketi, 2002 yılında Sema Yüzbaşıoğlu tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirme çalışması olarak oluşturulmuştur. Bu anketin temel amacı, öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması (saha deneyimi) sürecindeki deneyimlerini, algılarını ve karşılaştıkları zorlukları sistematik bir şekilde ölçmektir. Özellikle İngiliz Dili Eğitimi (ELT) alanındaki uygulamalara odaklanarak, adayların teorik bilgiyi pratik ortama aktarma yeterliliklerini değerlendirmeyi hedeflemektedir.

Ölçek, öğretmen yetiştirme programlarının etkinliğini değerlendirmek ve saha deneyiminin kalitesini artırmak için önemli bir araç sağlamaktadır. Kaynak referansında spesifik geçerlik ve güvenirlik verileri belirtilmemiş olsa da, bir geliştirme ölçeği olarak, öğretmen adaylarının mesleki gelişim süreçlerini analiz etmeye yönelik güçlü bir potansiyele sahiptir.

Anahtar Kelimeler

Öğretmenlik uygulaması, saha deneyimi, ELT, öğretmen eğitimi, ölçme aracı, yüksek lisans tezi, öğrenci öğretmen.

Yazarlar

Sema Yüzbaşıoğlu

Amaç

Öğretmenlik Uygulaması Anketinin temel amacı, öğretmen adaylarının eğitimlerinin kritik bir bileşeni olan saha deneyimi (field experience) sırasında edindikleri tecrübeleri ve bu tecrübelere yönelik tutumlarını ölçmektir. Bu araç, öğretmen adaylarının sınıf yönetimi, materyal geliştirme ve ders planlama gibi temel pedagojik becerilerdeki yeterliklerini ne ölçüde algıladıklarını belirlemek için tasarlanmıştır.

Ölçek, özellikle İngiliz Dili Eğitimi (ELT) programlarında görev alan adayların, teorik bilgileri gerçek sınıf ortamlarında uygulama süreçlerini derinlemesine incelemeye olanak tanır. Elde edilen veriler, üniversite ve uygulama okulları arasındaki işbirliğinin geliştirilmesine ve öğretmenlik programlarının müfredat içeriğinin iyileştirilmesine rehberlik etmeyi amaçlamaktadır.

Yapı

Öğretmenlik Uygulaması Anketinin ölçtüğü yapı, öğretmen adayının saha deneyimine ilişkin çok boyutlu algısını kapsamaktadır. Bu yapı, genellikle öğretmen adaylarının mesleki yeterlik algıları, mentor öğretmenlerle etkileşim kalitesi, uygulama okulunun sağladığı destek ve genel olarak uygulama sürecinden duyulan memnuniyet gibi bileşenleri içerir.

Anket, öğretmen adaylarının karşılaştığı zorlukların türünü ve sıklığını belirlemeyi de hedefler. Bu sayede, öğretmenlik mesleğine geçiş sürecinde yaşanan psikolojik ve pedagojik adaptasyon mekanizmalarının anlaşılmasına katkıda bulunur. Geliştirme çalışması, bu karmaşık yapının alt boyutlarını ortaya çıkarmak üzere tasarlanmıştır.

Geçerlik

Ölçek geliştirme sürecinin önemli bir aşaması olmasına rağmen, kaynak referansta Öğretmenlik Uygulaması Anketine ait spesifik geçerlik (validity) çalışmaları ve istatistiksel sonuçları (içerik geçerliği, yapı geçerliği vb.) açıkça raporlanmamıştır.

Ancak, ölçeğin bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş olması, içerik geçerliğini sağlamak amacıyla uzman görüşüne başvurulmuş olabileceğini düşündürmektedir. Ölçeğin, amaçlanan yapıyı ölçme yeteneğinin tam olarak değerlendirilmesi için detaylı yapısal eşitlik modellemesi veya doğrulayıcı faktör analizi gibi yöntemlerle elde edilen geçerlik bulgularının yayımlanması gerekmektedir.

Güvenirlik

Benzer şekilde, ölçeğin tutarlılığını ve kararlılığını gösteren güvenirlik (reliability) katsayıları (örneğin, Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı veya test-tekrar test güvenirliği) orijinal kaynak verilerinde belirtilmemiştir.

Yeni geliştirilen bir psikometrik araç için yüksek düzeyde iç tutarlılık göstermek zorunludur. Ölçeğin güvenilirliğine dair kesin bir yargıya varılabilmesi için, uygulama yapılan örneklem üzerinden elde edilen istatistiksel güvenirlik raporlarının incelenmesi gerekmektedir.

Faktör Analizi

Öğretmenlik Uygulaması Anketinin yapısal bileşenlerini belirlemek amacıyla uygulanan faktör analizi sonuçlarına dair detaylar, temel kaynakta yer almamaktadır. Geliştirme çalışmaları genellikle keşfedici faktör analizi (KFA) ile başlar ve ardından doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile yapının teyit edilmesini gerektirir.

Bu analizler, ölçeğin kaç alt boyuttan oluştuğunu ve bu alt boyutların öğretmenlik uygulamasının hangi yönlerini temsil ettiğini (örn. “Mesleki Öz Yeterlik”, “Okul İklimi Algısı”) ortaya koyar. Faktör yüklerinin ve açıklanan varyans oranlarının bilinmemesi, ölçeğin teorik yapısının kesin olarak yorumlanmasını kısıtlamaktadır.

Araç

Test Türü: Geliştirme Ölçeği (Development Scale)

Format: Derecelendirme formatı (spesifik dereceleme bilgisi mevcut değildir, ancak Likert tipi olması muhtemeldir)

Mevcut Dil: Türkçe (Orijinal çalışma dili)

Popülasyon Grubu: Öğretmen Adayları

Yaş Grubu: Üniversite düzeyinde öğretmenlik eğitimi alan genç yetişkinler (genellikle 20-25 yaş aralığı)

Popülasyon Detayları: İngiliz Dili Eğitimi (ELT) programlarında öğrenim gören ve öğretmenlik uygulaması dersini alan lisans öğrencileri.

Test Metodolojisi: Öz bildirim (Self-report) anketi.

Anahtar Kelimeler

Öz bildirim, pedagojik beceriler, mentor öğretmen, saha deneyimi değerlendirmesi, İngiliz Dili Öğretimi, lisansüstü çalışma.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Bilinmiyor

Kurum E-posta Adresleri: [email protected] (Sorumlu Yazar İletişim)

Yazışma Adresi: Orta Doğu Teknik Üniversitesi (Master Tezi Kurumu, 2002)

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçek, 2002 yılında Sema Yüzbaşıoğlu tarafından tamamlanan bir yüksek lisans tezi ürünüdür. Ölçeğin ticari kullanımı, ücretlendirilmesi ve resmi izin prosedürleri hakkında bilgi mevcut değildir.

Ölçeği kullanmak isteyen araştırmacıların, sorumlu yazar Sema Yüzbaşıoğlu ile sağlanan e-posta adresi aracılığıyla iletişim kurmaları önerilir. Yazarın iletişim adresi: [email protected].

Kaynaklar

• Yüzbaşıoğlu, S. (2002). Field experience and its application in ELT in. (Master’s thesis ). Middle East Technical University Institute of Social Sciences, Ankara.

Öğretmenlik Uygulaması Anketinin Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dillerinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir.

Orijinal kaynak içerikte ölçek maddeleri sağlanmamıştır.