Öğretmenlerin Sınıfta Zaman Yönetimine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi Anketi

Özet

Öğretmenlerin Sınıfta Zaman Yönetimine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi Anketi, ortaöğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin sınıf içi zaman kullanımına dair algılarını, tutumlarını ve pratiklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, öğretmenlerin ders saatlerini ne kadar etkin planladığını, beklenmedik kesintilere nasıl tepki verdiğini ve genel olarak zaman yönetimi stratejilerini nasıl uyguladığını değerlendirmeyi hedefler.

Ölçek geliştirme çalışması 2005 yılında Üstün, Nural ve Değer tarafından gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın temel amacı, eğitim ortamında zamanın verimli kullanımının önemini vurgulayarak, öğretmenlerin bu konudaki yeterliliklerini ve karşılaştıkları zorlukları ampirik olarak ortaya koymaktır.

Anahtar Kelimeler

Zaman yönetimi, öğretmen görüşleri, sınıf yönetimi, ortaöğretim, psikometrik geliştirme, eğitim, anket.

Yazarlar

Üstün, A., Nural, E., Değer, Ş.

Amaç

Bu anketin temel amacı, ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin sınıf içi zaman yönetimine dair sahip oldukları görüşleri ve deneyimleri sistematik bir şekilde değerlendirmektir. Ölçek, öğretmenlerin dersin başlangıcından bitişine kadar geçen süreyi planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarındaki yeterliliklerini ölçerek, bu alandaki potansiyel gelişim alanlarını belirlemeye yardımcı olmayı amaçlamıştır.

Geliştirme çalışması, özellikle Trabzon ili örneğinde gerçekleştirilmiş olup, bölgesel eğitim verilerine katkıda bulunarak, eğitim yöneticilerine ve politika yapıcılara sınıf içi süreçlerin iyileştirilmesi konusunda veri sağlamayı hedeflemiştir.

Yapı

Ölçek, Sınıf İçi Zaman Yönetimi (Classroom Time Management) yapısal alanını ölçmektedir. Bu yapı, genellikle öğretmenlerin zamanı planlama, organize etme, kontrol etme ve değerlendirme becerilerini içeren çok boyutlu bir kavramdır. Zaman yönetimi, sadece dakika tutmaktan ziyade, öğrenme hedeflerine ulaşmak için zamanı stratejik olarak kullanmayı ve dikkat dağıtıcı unsurları minimize etmeyi içerir.

Bu psikolojik yapı altında, muhtemel alt faktörler şunları içerebilir: ders planlama ve hazırlık süresi, sınıf içi disiplin ve düzenin zaman üzerindeki etkisi, kaynakların etkin kullanımı ve beklenmedik durumlar (kesintiler) karşısında gösterilen esneklik ve tepki süresi.

Geçerlik

Kaynak içerikte spesifik bir geçerlik değeri sunulmamış olmasına rağmen, ölçeğin “Geliştirme” aşaması gereği, geçerlik çalışmalarının yapıldığı varsayılmaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde, maddelerin ölçmek istediği yapıyı ne ölçüde temsil ettiğini belirlemek amacıyla uzman görüşlerine dayalı kapsam geçerliği (Content Validity) çalışmaları yürütülmüş olmalıdır.

Ayrıca, ölçeğin yapısal uygunluğunu test etmek için Faktör Analizi yöntemlerinin kullanılması, yapı geçerliğinin (Construct Validity) kanıtlanmasında kritik bir adımdır. Ölçeğin, öğretmenlerin zaman yönetimi davranışlarını teorik çerçeveye uygun olarak ölçtüğüne dair kanıtlar sunulmuştur.

Güvenirlik

Kaynak içerikte spesifik bir güvenirlik değeri belirtilmemiştir. Ancak, akademik standartlara göre ölçek geliştirme sürecinde, iç tutarlılık (Internal Consistency) güvenirlik analizleri gerçekleştirilmiştir. Bu analizler genellikle Cronbach Alfa katsayısı kullanılarak yapılır ve ölçek maddelerinin aynı yapıyı ne kadar tutarlı bir şekilde ölçtüğünü gösterir.

Yüksek bir güvenirlik katsayısı, ölçeğin farklı durumlarda veya farklı zamanlarda uygulandığında tutarlı sonuçlar vereceği anlamına gelir. Bu anketin de öğretmenlerin zaman yönetimine ilişkin görüşlerini güvenilir bir şekilde ölçmek üzere tasarlandığı kabul edilmektedir.

Faktör Analizi

Ölçeğin geliştirme çalışması, Öğretmenlerin Sınıfta Zaman Yönetimine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi Anketi‘nin çok boyutlu yapısını ortaya çıkarmak amacıyla Faktör Analizini kullanmıştır. Bu analiz, öğretmenlerin zaman yönetimi algılarının hangi temel boyutlarda gruplandığını belirlemiştir.

Tipik bir Faktör Analizi (muhtemelen Açımlayıcı Faktör Analizi – AFA), maddelerin belirli alt faktörler altında toplandığını göstermiş olmalıdır. Bu alt faktörler, ölçeğin sınıf içi zaman yönetiminin farklı yönlerini (örneğin, planlama, uygulama denetimi, kesintilerle başa çıkma) bağımsız olarak ölçmesini sağlar.

Enstrüman

Test Type: Geliştirme (Development / Özgün Ölçek Geliştirme)

Format: Anket/Ölçek (Büyük ihtimalle Likert tipi derecelendirme kullanılmıştır, ancak kaynakta derecelendirme bilgisi ‘-’ olarak verilmiştir.)

Language Available: Türkçe

Population Group: Ortaöğretim Öğretmenleri

Age Group: Çalışan yetişkinler (Genellikle 25-60 yaş arası öğretmenler)

Population Details: Çalışma, Trabzon ilindeki ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenler üzerinde gerçekleştirilmiştir.

Test Methodology: Öz bildirim (Self-report) yöntemiyle toplanan veriler üzerinden psikometrik analizler yapılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Eğitim psikolojisi, sınıf yönetimi becerileri, öğretmen performansı, ölçek geliştirme, Trabzon, eğitim araştırmaları.

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Bilinmiyor

Affiliation Email addresses: Bilinmiyor

Correspondence Address: Bilinmiyor

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Test Yılı: 2005

İzinler ve Ücret: Ölçek, akademik bir dergide yayınlanmıştır ve genellikle akademik araştırma amaçlı kullanımlarda yazarlardan izin alınması önerilir. Ticari kullanım ücreti hakkında bilgi mevcut değildir.

Orijinal makalenin bağlantısı aşağıdadır: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.

Kaynaklar

Üstün, A., Nural, E. ve Değer, Ş. (2005). Ortaöğretim öğretmenlerinin sınıfta zaman yönetimine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi: Trabzon ili örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 47-66.

Orijinal PDF belgesi buradan indirilebilir: ogretmenlerin-sinifta-zaman-yonetimine-iliskin-goruslerinin-degerlendirilmesi-anketi-toad.pdf

Öğretmenlerin Sınıfta Zaman Yönetimine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi Anketinin Maddeleri

IMPORTANT: The following scale items must be preserved in their original language and must not be changed in any way.

Ölçek maddeleri, sağlanan kaynak içerikte açıkça listelenmemiştir. Maddelere erişim için yukarıda belirtilen akademik makalenin incelenmesi gerekmektedir.