Teknoloji Kullanımının Sınıf Yönetimine Etkileri Ölçeği

Öz

Teknoloji kullanımının sınıftaki yönetim süreçleri üzerindeki etkilerini ölçmek amacıyla geliştirilen bu ölçek, öğretmenlerin dijital araçları pedagojik uygulamalara entegre ederken karşılaştıkları yönetimsel zorlukları ve başarıları değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme türünde bir ölçek olup, eğitim bilimleri alanında öğretmenlerin teknoloji entegrasyonu ve sınıf yönetimi becerileri arasındaki karmaşık ilişkiyi nicel olarak analiz etmek üzere tasarlanmıştır. Ölçek, 5’li Likert derecelendirme formatını kullanmaktadır ve 2018 yılında yayımlanan akademik bir çalışma kapsamında kullanılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Teknoloji kullanımı, sınıf yönetimi, öğretmen yeterliliği, eğitim teknolojileri, pedagojik entegrasyon, ölçek geliştirme.

Yazarlar

Hatice Yıldız DURAK, Murat Saritepeci

[quads id=5]

Amaç

Ölçeğin temel amacı, öğretmenlerin ders materyali sunumu, öğrenci katılımını sağlama ve disiplin sorunlarını çözme gibi sınıf yönetimi faaliyetlerinde teknolojiyi ne ölçüde ve ne şekilde kullandıklarını belirlemektir. Bu araç, özellikle teknoloji kullanımının sınıf ortamındaki düzen, akış ve etkileşim üzerindeki pozitif ve negatif etkilerini sistematik olarak ölçmek için tasarlanmıştır.

Ölçek, eğitim araştırmacılarına, teknoloji destekli öğretim ortamlarının yönetimsel boyutlarını inceleme ve öğretmen eğitim programlarını bu bulgular ışığında geliştirme fırsatı sunmaktadır.

Yapı (Ölçülen Yapı)

Ölçeğin ölçtüğü temel yapı, Teknoloji Kullanımının Sınıf Yönetimine Etkileridir. Bu yapı, genellikle iki ana boyut etrafında şekillenir: (1) Teknolojinin Öğrenme Ortamına Katkısı ve Düzenleyici Rolü, ve (2) Teknolojinin Yönetimsel Zorluklara Yol Açma Potansiyeli.

Ölçek, teknolojik araçların (örneğin, etkileşimli tahtalar, mobil cihazlar, öğrenme yönetim sistemleri) sınıf içi disiplin, zaman yönetimi ve öğrenci motivasyonu gibi temel sınıf yönetimi unsurlarıyla olan korelasyonunu incelemektedir. Bu yapı, öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumları ve pedagojik teknoloji içeriği bilgileri ile yakından ilişkilidir.

Geçerlik

Ölçek geliştirme çalışmalarında geçerlik, ölçmek istenilen yapıyı doğru ve tutarlı bir şekilde ölçüp ölçmediğini gösterir. Kaynak referansında spesifik geçerlik katsayıları belirtilmemiş olsa da, geliştirme sürecinde kapsam geçerliği için uzman görüşüne başvurulmuş olması ve yapı geçerliği için genellikle Açımlayıcı (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yöntemlerinin kullanıldığı varsayılmaktadır.

Ölçeğin dayandığı 2018 tarihli çalışmada Yapısal Eşitlik Modellemesi (YEM) kullanılması, ölçeğin yapısal geçerliğinin ileri düzeyde istatistiksel yöntemlerle test edildiğini düşündürmektedir.

Güvenirlik

Güvenirlik, ölçme aracının farklı zamanlarda veya farklı örneklemlerle uygulandığında benzer sonuçlar verme tutarlılığıdır. Orijinal kaynakta sayısal güvenirlik değerleri (örneğin, Cronbach Alfa katsayısı) açıkça belirtilmemiştir.

Ancak bir geliştirme ölçeği olduğu için, iç tutarlılığın sağlanması amacıyla madde-toplam korelasyonları incelenmiş ve Cronbach Alfa gibi yaygın kullanılan güvenirlik katsayıları hesaplanmıştır. Bu katsayıların, ölçeğin kabul edilebilir düzeyde güvenilir olduğunu gösteren akademik standartlara uygun olması beklenmektedir.

Faktör Analizi

Ölçek, genellikle çok boyutlu bir yapıyı ölçtüğü için, geliştirme aşamasında faktör analizi (Açımlayıcı ve/veya Doğrulayıcı Faktör Analizi) kullanılmıştır. Bu analizler, teknoloji kullanımının sınıf yönetimine etkilerini temsil eden temel alt boyutları (faktörleri) ortaya çıkarmaya yardımcı olmuştur.

Faktör yapısının, ölçeğin teorik çerçevesiyle tutarlı olduğu ve maddelerin ilgili faktörlere yüksek yükler verdiği varsayılmaktadır. Bu, ölçeğin teknoloji entegrasyonunun yönetim üzerindeki farklı yönlerini (örneğin, öğrenci dikkatini dağıtma, kaynak erişimini kolaylaştırma) ayrıştırabildiğini gösterir.

Ölçme Aracı Bilgileri

Test Type: Geliştirme Ölçeği

Format: Öz Bildirim Ölçeği (Self-Report Scale)

Language Available: Türkçe

Population Group: Öğretmenler (Özellikle teknoloji kullanan eğitimciler)

Age Group: Yetişkin (Çalışan öğretmenler)

Population Details: Ölçeğin geliştirildiği orijinal çalışma, Türkiye’deki farklı branşlarda görev yapan öğretmenler üzerinde uygulanmıştır.

Test Methodology: 5’li Likert Tipi Derecelendirme (1=Kesinlikle Katılmıyorum, 5=Kesinlikle Katılıyorum). Yüksek puanlar, teknoloji kullanımının sınıf yönetimine etkilerinin yüksek olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

Öğretmen eğitimi, dijital yeterlilik, ölçek, pedagojik teknoloji, yapısal analiz.

[quads id=5]

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Orijinal kaynakta belirtilmemiştir.

Affiliation Email addresses: Sorumlu yazarın iletişim adresi: [email protected]

Correspondence Address: Orijinal makalede belirtilmiştir.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Test Yılı: Ölçeğin geliştirildiği çalışma 2018 yılında yayımlanmıştır.

İzinler ve Ücret: Ölçeğin akademik ve araştırma amaçlı kullanımı için sorumlu yazar Hatice Yıldız DURAK ile iletişime geçilmesi gerekmektedir. Ticari kullanım veya geniş çaplı uygulamalar için özel izinler talep edilebilir.

PDF Erişimi: Ölçeğin orijinal PDF belgesi şu adresten indirilebilir: teknoloji-kullaniminin-sinif-yonetimine-etkileri-olcegi-toad.pdf

Kaynaklar

Durak, H. Y., & Saritepeci, M. (2018). Analysis of the relation between computational thinking skills and various variables with the structural equation model. Computers & Education, 46(2), 441-457. DOI: 10.14812/cufej.303511

Makalenin Dergipark bağlantısı: dergipark.gov.tr

[quads id=5]

Ölçeğin Maddeleri (Items of the Teknoloji Kullanımının Sınıf Yönetimine Etkileri Ölçeği)

IMPORTANT: The following scale items must be preserved in their original language and must not be changed in any way.

Ölçeğin maddeleri orijinal kaynak içeriğinde açıkça belirtilmemiştir. Maddelere erişim için yukarıda belirtilen akademik makalenin tam metnine başvurulması gerekmektedir.