İngilizce Tutum Ölçeği

Özet

İngilizce Tutum Ölçeği, 1997 yılında Esin Selçuk tarafından bir Yüksek Lisans Tezi çalışması kapsamında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin temel amacı, öğrencilerin İngilizce dersine yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri, yani tutum düzeylerini ölçmektir. Ölçek, özellikle öğrencilerin derse karşı motivasyonları, algılanan değeri ve genel memnuniyetleri gibi faktörlerin, öğrencilerin bu dersteki akademik başarı düzeyleri arasındaki potansiyel ilişkiyi incelemek üzere tasarlanmıştır. Bu çalışma, dil eğitiminde duyuşsal faktörlerin önemini vurgulayan erken dönem araştırmalardan biridir.

Anahtar Kelimeler

İngilizce, Tutum, Tutum Ölçeği, Ölçek Geliştirme, Dil Eğitimi, Akademik Başarı, Yabancı Dil Öğrenimi

Yazarlar

Esin Selçuk

Amaç

İngilizce Tutum Ölçeği’nin birincil amacı, öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarını sistematik ve nicel bir şekilde değerlendirmektir. Bu değerlendirme, tutumun öğrenme süreci üzerindeki etkisini anlamak için kritik bir öneme sahiptir. Ölçek, öğrencilerin İngilizce öğrenme deneyimine karşı gösterdikleri olumlu veya olumsuz duygusal tepkileri, motivasyon düzeylerini ve derse yönelik inançlarını kapsamaktadır.

Ölçeğin geliştirilme sürecindeki temel araştırma sorusu, İngilizce dersine karşı geliştirilen tutumun, ilgili dersteki akademik performansla nasıl bir korelasyon gösterdiğini belirlemektir. Bu bağlamda ölçek, eğitimcilerin ve araştırmacıların, öğrencilerin derse yönelik olumsuz tutumlarını erken teşhis etmelerine ve bu tutumları iyileştirmeye yönelik pedagojik stratejiler geliştirmelerine yardımcı olmayı hedeflemiştir.

Yapı

Ölçek, psikolojideki temel tutum teorisine dayanmaktadır. Tutum, genellikle üç ana bileşen etrafında şekillenen karmaşık bir psikolojik yapıdır: bilişsel (inançlar ve düşünceler), duyuşsal (duygular ve hisler) ve davranışsal (eylem eğilimleri). İngilizce Tutum Ölçeği, öğrencilerin İngilizce dersine yönelik bu üç bileşeni ne ölçüde sergilediğini ölçmek üzere tasarlanmıştır.

Ölçek maddeleri, muhtemelen İngilizce öğreniminin zorluğu, dersin gelecekteki faydası, öğretmene veya ders materyaline yönelik beğeniler gibi spesifik alanları ele almaktadır. Bu yapı, yabancı dil öğrenimi bağlamında motivasyonel ve entegratif tutum faktörlerini de içerecek şekilde genişletilmiş olabilir; ancak, orijinal geliştirme tezi incelenmeden kesin faktör yapısı hakkında detaylı bilgi vermek mümkün değildir.

Geçerlik

Orijinal kaynakta ölçeğin Geçerlik çalışmalarına dair spesifik istatistiksel veriler sunulmamıştır. Ancak, bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilen bir ölçek olduğu göz önüne alındığında, geçerlik çalışmalarının yapılmış olması beklenir. Tipik olarak bu tür geliştirme çalışmalarında aşağıdaki geçerlik türleri araştırılır:

• Kapsam Geçerliği (Content Validity): Ölçek maddelerinin, İngilizce dersine yönelik tutum yapısını yeterince temsil edip etmediği, uzman görüşleri alınarak değerlendirilmiş olmalıdır.
• Yapı Geçerliği (Construct Validity): Ölçeğin teorik olarak ölçmeyi amaçladığı yapıyı (tutum) gerçekten ölçüp ölçmediği Faktör Analizi yöntemleri kullanılarak test edilmiş olmalıdır.
• Ölçüt Geçerliği (Criterion Validity): Ölçekten elde edilen puanların, öğrencilerin İngilizce akademik başarı puanları (örneğin ders notları) ile ilişkisi incelenerek ölçüt geçerliği kanıtlanmış olabilir.

Güvenirlik

Orijinal kaynakta ölçeğin Güvenirlik çalışmalarına dair spesifik istatistiksel veriler sunulmamıştır. Bir psikometrik aracın güvenilirliği, ölçüm sonuçlarının tutarlılığını ifade eder. İngilizce Tutum Ölçeği’nin geliştirme sürecinde, ölçeğin tutarlı sonuçlar verip vermediğini belirlemek amacıyla standart güvenirlik analizlerinin uygulanmış olması muhtemeldir.

Bu tür tutum ölçeklerinde yaygın olarak kullanılan güvenirlik yöntemleri şunlardır:

• İç Tutarlılık (Internal Consistency): Maddelerin birbirleriyle ne kadar tutarlı olduğunu gösteren Cronbach Alfa katsayısı hesaplanmış olmalıdır. Bu katsayının kabul edilebilir bir düzeyde (genellikle 0.70 ve üzeri) olması beklenir.
• Test-Tekrar Test Güvenirliği (Test-Retest Reliability): Ölçeğin farklı zamanlarda aynı kişilere uygulandığında benzer sonuçlar verip vermediğini gösteren bu yöntem kullanılmış olabilir.

Faktör Analizi

Ölçek bir geliştirme çalışması olduğundan, Yapı Geçerliğini tesis etmek amacıyla Faktör Analizi yöntemlerinin kullanıldığı varsayılmaktadır. Bu analizler, tutum yapısının kaç boyuttan oluştuğunu (örneğin, motivasyon, fayda algısı, zorluk algısı) ortaya çıkarmayı amaçlar.

Büyük olasılıkla, ölçek maddelerinin belirlenmesinin ardından Keşfedici Faktör Analizi (KFA) uygulanarak ölçeğin alt boyutları belirlenmiştir. KFA sonuçları, ölçeğin İngilizce dersine yönelik tutumu tek bir genel faktör olarak mı yoksa birden fazla ilişkili alt faktör olarak mı ölçtüğünü göstermelidir. Ancak, orijinal tezde bu analizlerin sonuçlarına dair detaylı bilgiye ulaşılamamıştır.

Araç

Test Türü: Tutum Ölçeği (Öz Bildirimli Geliştirme Ölçeği)

Format: Derecelendirme formatı (Büyük ihtimalle Likert Tipi Ölçek kullanılmıştır. Orijinal kaynakta derecelendirme bilgisi belirtilmemiştir, ancak tutum ölçeklerinde genellikle 3, 4 veya 5’li Likert tipi kullanılır.)

Mevcut Diller: Türkçe

Popülasyon Grubu: Öğrenciler (Yüksek lisans tezinin bağlamına bağlı olarak ortaokul, lise veya üniversite öğrencileri olabilir.)

Yaş Grubu: Belirtilmemiştir (Genellikle 12-18 yaş aralığı beklenir.)

Popülasyon Detayları: İngilizce dersi alan herhangi bir eğitim kademesindeki öğrenciler. Çalışmanın Abant İzzet Baysal Üniversitesi bağlamında yapıldığı göz önüne alındığında, Bolu ilindeki okullarda öğrenim gören öğrenciler örneklem grubunu oluşturmuş olabilir.

Test Metodolojisi: Kağıt ve kalem testi (Self-report / Öz bildirim yöntemi).

Anahtar Kelimeler

Esin Selçuk, 1997, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Tutum Ölçümü, Dil Öğrenme Tutumu, Akademik Başarı, Yüksek Lisans Araştırması

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcı: Veri bulunmamaktadır.

Kurum E-posta Adresleri: Veri bulunmamaktadır.

Yazışma Adresi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü (1997 yılı referans alınmıştır.)

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçek, Esin Selçuk’un 1997 yılında tamamladığı Yüksek Lisans Tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçeğin ticari kullanımı veya telif ücretleri hakkında bilgi orijinal kaynakta belirtilmemiştir. Akademik araştırmalarda kullanım için genellikle tez danışmanı ve yazarın izni gerekmektedir.

Test Yılı: 1997

Kaynaklar

Selçuk, E. (1997). İngilizce dersine karşı tutum ile bu dersteki akademik başarı arasındaki ilişki (Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.

İngilizce Tutum Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri, orijinal dillerinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir. Orijinal kaynakta ölçek maddeleri sağlanmamıştır.

Orijinal kaynakta ölçek maddelerine dair bilgi bulunmamaktadır.