Şahin, M. (2009). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde proje tabanlı öğrenme yönteminin uygulanması ile ilgili öğretmen ve öğrenci görüşleri. (Yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.
Faktör analizi yapılmıştır. Analize başlamadan önce ölçeğin faktörleştirmeye uygun olup olmadığını belirlemek amacıyla KMO ve Bartlett’s test sonuçlarına bakılmıştır.Faktör analizinde; temel bileşenler analizi yöntemi ile dik yöntemlerinden varimax dik döndürme yöntemi kullanılmıştır. faktör yük değerleri sırasıyla; 1. faktör’de 0.41 ile 0.73; 2. faktörde 0.49 ile .62 ve 3.
faktörde, .49 ile .76 arasında değişmektedir. Faktörler içerisinde her bir maddenin kendi bulunmuş olduğu faktör ile faktör toplam puanı arasındaki korelasyonlarına sırasıyla bakıldığında; 1.faktörde 0.51 ile 0.71; 2. faktörde 0.55 ile 0.61 ve 3. faktörde 0.66 ile 0.72 arasında değişmektedir.
Ölçeğin güvenirliliğini belirlemek amacıyla ölçeğin geneline ve alt boyutların güvenirliğine Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı ile bakılmıştır. Buna göre ölçeğin geneline ait güvenirlik katsayısı; 0.80 iken 1. faktörün 0.89, 2.faktörün 0.71 ve 3. faktörün 0.47 bulunmuştur. Bulunan değerlere bakıldığında ölçeğin genelinin, birinci ve ikinci boyutlarını kabul edilebilir sınırlar içerisinde olduğu görülmektedir. Sadece ölçeğin üçüncü boyutuna ait güvenirlik katsayısının düşük oldu görülmektedir. Bunun nedeni olarak da madde sayısının çok az olması gösterilebilir.
30 madde ve 3 alt faktörden oluşmaktadır.
1. faktörde 19 madde
2. faktörde 8 madde
3. faktörde 3 madde bulunmaktadır.
Öğretmenimiz projelerde gerekli olan malzemeleri belirler (5. madde)
Proje konusunun seçiminden sonra proje konusuyla ilgili öğretmenimiz bizi bilgilendirir (8. madde)
