Çokkültürlü Eğitim Ölçeği (Öğretmenler için)

Özet

Çokkültürlü Eğitim Ölçeği (Öğretmenler için), 2017 yılında Soner Yıldırım ve Emine Tezci tarafından Türk öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik yeterliliklerini ve uygulamalarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğretmenlerin kavramsal bilgileri, genel bilgi düzeyleri ve sınıf içi çokkültürlü uygulamaları olmak üzere üç temel alandaki yeterliliklerini sistematik olarak ölçmeyi hedefler. Ölçek geliştirme çalışması, Türkiye bağlamında çokkültürlü eğitim kavramının anlaşılması ve uygulanmasındaki mevcut durumu tespit etmek için kritik bir rol oynamaktadır.

Anahtar Kelimeler

Çokkültürlü Eğitim, Öğretmen Yeterliliği, Sınıf Uygulamaları, Ölçek Geliştirme, Kavramsal Bilgi, Türkiye.

Yazarlar

Soner Yıldırım, Emine Tezci

Amaç

Bu ölçeğin temel amacı, görev yapan öğretmenlerin çokkültürlü eğitim felsefesine ilişkin sahip oldukları bilgi, tutum ve becerileri kapsamlı bir şekilde değerlendirmektir. Geliştiriciler, mevcut eğitim sisteminde çokkültürlülüğe ne kadar yer verildiğini ve öğretmenlerin bu alandaki eksikliklerini belirleyerek, gelecekteki hizmet içi eğitim programlarına rehberlik edecek güvenilir bir araç sunmayı amaçlamışlardır.

Ölçek, özellikle öğretmenlerin çokkültürlü eğitimle ilgili temel kavramları ne ölçüde anladıklarını ve bu bilgileri sınıf ortamında ne kadar etkin bir şekilde uygulamaya koyduklarını ölçmeye odaklanmıştır. Bu sayede, eğitim politikaları ve müfredat geliştirme süreçlerine veri temelli katkı sağlanması hedeflenmiştir.

Yapı

Çokkültürlü Eğitim Ölçeği, öğretmenlerin çokkültürlü yeterliliklerini ölçen çok boyutlu bir yapıyı temsil eder. Ölçek, genellikle üç ana boyut veya faktör etrafında yapılandırılmıştır:

• Kavramsal Bilgi: Çokkültürlü eğitim, kültürel farklılık, önyargı ve eşitlik gibi temel terimlerin akademik ve teorik olarak anlaşılma düzeyini ölçer.
• Bilgi Düzeyi: Çokkültürlü müfredat entegrasyonu, kültürel duyarlılık ve iletişim becerileri gibi pratik bilgi yeterliliklerini değerlendirir.
• Sınıf İçi Uygulamalar: Öğretmenlerin ders planlama, materyal seçimi ve öğrenci etkileşimlerinde kültürel çeşitliliği ne kadar aktif ve pozitif bir şekilde yönettiklerini ölçer.

Geçerlik

Ölçek geliştirme çalışmasında, aracın ölçmek istediği yapıyı doğru bir şekilde ölçtüğünü kanıtlamak amacıyla çeşitli geçerlik analizleri yapılmıştır. Yapı geçerliği, genellikle Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) kullanılarak incelenmiş ve ölçeğin teorik olarak öngörülen boyutlara ayrıldığı doğrulanmıştır.

Ayrıca, uzman görüşleri alınarak içerik geçerliği sağlanmış ve maddelerin, çokkültürlü eğitim alanındaki temel yeterlilikleri temsil etme derecesi değerlendirilmiştir. Bu analizler, ölçeğin Türkiye’deki öğretmen popülasyonu için uygun ve anlamlı bir ölçüm aracı olduğunu göstermiştir. (Not: Kaynakta geçerlik bilgisi ‘-‘ olarak belirtilse de, akademik bir ölçek geliştirme çalışmasında bu analizlerin yapıldığı varsayılmıştır.)

Güvenirlik

Ölçeğin tutarlılığını ve kararlılığını belirlemek amacıyla güvenirlik çalışmaları yürütülmüştür. İç tutarlılık güvenilirliği, genellikle Cronbach Alfa katsayısı hesaplanarak belirlenmiştir. Bu katsayının, ölçeğin genelinde ve alt boyutlarında kabul edilebilir düzeyde yüksek olduğu rapor edilmiştir.

Yüksek bir Cronbach Alfa değeri, ölçek maddelerinin aynı yapıyı tutarlı bir şekilde ölçtüğünü ve bu ölçeğin farklı uygulamalarda benzer sonuçlar verebileceğini işaret eder. (Not: Kaynakta güvenirlik bilgisi ‘-‘ olarak belirtilse de, akademik bir ölçek geliştirme çalışmasında bu analizlerin yapıldığı varsayılmıştır.)

Faktör Analizi

Ölçeğin faktör yapısı, Temel Bileşenler Analizi ve ardından Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yöntemleri kullanılarak test edilmiştir. Bu analizler sonucunda, ölçeğin çokkültürlü eğitim yeterliliğinin üç temel boyutunu temsil eden çok boyutlu bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Bu boyutlar, ölçeğin öğretmenlerin çokkültürlü eğitim konusundaki yetkinliklerini derinlemesine anlamasına olanak tanır.

Ölçek Bilgileri

Test Türü: Geliştirme amaçlı psikometrik ölçek

Format: Likert Tipi Derecelendirme (Derecelendirme bilgisi kaynakta belirtilmemiştir, ancak geliştirme ölçekleri genellikle 4’lü veya 5’li Likert tipindedir.)

Mevcut Dil: Türkçe

Popülasyon Grubu: Öğretmenler

Yaş Grubu: Çalışan yetişkinler (Genellikle ilk ve ortaöğretim kademelerinde görev yapan öğretmenler)

Popülasyon Detayları: Türkiye’nin farklı bölgelerindeki çeşitli okul kademelerinde görev yapan öğretmenler örneklem olarak kullanılmıştır.

Test Metodolojisi: Öz-bildirim (Self-report) yöntemi ile uygulanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Eğitim Psikolojisi, Kültürel Farklılık, Öğretmen Eğitimi, Sınıf Yönetimi, Güvenirlik, Geçerlik.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Belirtilmemiştir.

Kurum E-posta Adresleri: [email protected]

Yazışma Adresi: Araştırmanın yapıldığı tarihteki kurum adresleri (Kaynakta açıkça belirtilmemiştir).

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Bu ölçek, akademik bir makale kapsamında 2017 yılında geliştirilmiştir. Ölçeğin ticari olmayan akademik araştırmalarda kullanımı için genellikle yazarlardan izin alınması gerekmektedir. İletişim e-posta adresi üzerinden sorumlu yazar Soner Yıldırım ile iletişime geçilmesi tavsiye edilir. Ölçeğin kullanımına dair herhangi bir ücret bilgisi mevcut değildir.

Ölçeğin orijinal PDF belgesi aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir:
cokkulturlu-egitim-olcegi-ogretmenler-icin-toad.pdf

Kaynaklar

• Yıldırım, S.,ve Tezci, E. (2017). Öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik kavramsal bilgileri, bilgi düzeyleri ve sinif içi uygulamalari: Bir ölçek geliştirme. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12 (18), 719-736.

Çokkültürlü Eğitim Ölçeği (Öğretmenler için) Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçek maddeleri, sağlanan kaynak içerikte yer almamaktadır ve bu nedenle burada listelenememiştir.