Özet Deşifre Çalma Tutum Ölçeği, Ergin ve Durak (2016) tarafından, bireylerin akademik veya sanatsal ortamlarda deşifre etme ve fikri mülkiyetin izinsiz kullanımıyla ilgili tutumlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle müzik veya akademik çalışmalarda karşılaşılan, başkasına ait materyali izinsiz olarak kullanma veya kopyalama davranışlarına yönelik etik duruşu ve eğilimleri değerlendirmeyi hedefler. Geliştirme […]
Özet Derste Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilim Ölçeği, öğrencilerin veya katılımcıların ders ortamlarında teknoloji kullanımına karşı geliştirdikleri duyuşsal ve davranışsal eğilimleri ölçmek amacıyla 2014 yılında geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, eğitim teknolojileri alanındaki araştırmacılar tarafından, teknoloji entegrasyonunun bireysel tutumlar üzerindeki etkilerini incelemek ve bu eğilimlerin boyutlarını belirlemek için kullanılmaktadır. Ölçek, 16 madde ve iki alt
Derste Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilim Ölçeği Read More »
Özet Dersleri Genel Değerlendirme Ölçeği, 1998 yılında Ç. Semerci tarafından doktora tezi kapsamında geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Mesleki ve Teknik Eğitim Fakültesi programlarının sistematik bir şekilde değerlendirilmesi sürecinde kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin veya ilgili paydaşların belirli derslere yönelik genel algılarını, memnuniyet düzeylerini ve programın etkililiğini ölçmektir. Geliştirme tipi
Özet Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği (DTKFÖ), ortaokul öğrencilerinin eğitim sürecinde teknolojinin entegrasyonuna dair algılarını ve bilinç düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, 2016 yılında Necat Dağtekin tarafından yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçek geliştirme çalışması, öğrencilerin teknoloji kullanımının öğrenmeye katkısı, derse olan ilgiyi artırması ve kalıcı öğrenmeyi sağlaması gibi konulardaki farkındalıklarını belirlemeyi
Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği Read More »
Öz Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Motivasyon Ölçeği (DTKYMÖ), yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin derslerde kullanılan teknolojiye karşı geliştirdikleri motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla 2019 yılında geliştirilmiş kapsamlı bir psikometrik araçtır. Ölçek, öğrencilerin teknolojik araçları öğrenme süreçlerine entegre etme konusundaki içsel ve dışsal güdülerini belirlemeyi hedeflemektedir. Bu geliştirme çalışması, modern eğitim ortamlarında eğitim teknolojileri kullanımının artmasıyla birlikte, öğrencilerin bu
Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Motivasyon Ölçeği Read More »
Özet Derslerde Akıllı Telefon Siber Aylaklığı Ölçeği (DATSAÖ), üniversite öğrencileri arasında ders saatleri sırasında akıllı telefonlar aracılığıyla gerçekleştirilen akademik olmayan internet kullanımını, yani siber aylaklık davranışını ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, Murat Polat tarafından 2018 yılında Türkçeye kazandırılmıştır. Bu uyarlama çalışması, öğrencilerin derslere odaklanma düzeylerini ve akademik performanslarını olumsuz etkileyen bu yaygın davranışı
Derslerde Akıllı Telefon Siber Aylaklığı Ölçeği (DATSAÖ) Read More »
Özet Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeği (DKDZ YÖ), öğrencilerin sınıf içi aktivitelere katılmaktan kaçınma eğilimlerinin altında yatan bilişsel ve zaman yönelimi boyutlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle eğitim bağlamında öğrencilerin geçmiş, şimdiki ve gelecekteki zaman perspektiflerinin, derse katılım ve akademik motivasyon davranışları üzerindeki etkilerini tespit etmeyi hedefler. Ölçeğin geliştirme süreci,
Derse Katılmama Durumundaki Zaman Yönelimi Ölçeği Read More »
Özet Derse Katılım Ölçeği, Abdulkadir Çekin tarafından 2014 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine yönelik katılım düzeylerini ve bu katılıma ilişkin görüşlerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, öğrencilerin derse olan davranışsal, bilişsel ve duygusal bağlılıklarını ölçmeyi hedefleyen bir ölçek geliştirme çalışmasının ürünüdür.
Özet Derse Katılım Envanteri (DKE), öğrencilerin akademik ortamlarda gösterdikleri katılım ve etkileşim düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış 24 maddelik bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğrenci katılımının çok boyutlu doğasını yansıtan beş temel alt boyutu değerlendirmektedir: Duyuşsal Katılım, Davranışsal Katılımın iki formu (Uyma/İtaat ve Sınıf Katılımı), Bilişsel Katılım ve Derse Katılmama (Pasiflik/İlgisizlik). DKE, eğitim araştırmacılarının ve uygulayıcıların,
Özet Ders Öğretimini Değerlendirme Ölçeği (DÖDÖ), Çetin Semerci tarafından 1998 yılında tamamlanan doktora tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle yükseköğretim düzeyindeki derslerin ve genel olarak eğitim programlarının kalitesini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Geliştirme çalışması, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde, mesleki ve teknik eğitim fakültesi programlarının kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesi ihtiyacına yanıt olarak ortaya