Ölçek Çeşidi: Uyarlama Kaynak/Referans: Abay, H., & Kaplan, S. (2020). Validation and reliability of the Turkish Premenstrual Coping Measure. Bezmiâlem Science, 8(3), 289-299. doi: 10.14235/bas.galenos.2019.3608 Sorumlu Yazar: Halime ABAY Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: premenstrual-semptomlarla-bas-etme-olcegi-toad.pdf Link: cms.galenos.com.tr
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Alemdar, D. K. ve Tüfekçi, F. G. (2015). Prematüre Bebek Konfor Ölçeği’nin Türkçe geçerlilik ve güvenilirliği. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 12(2), 142-148. Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – PDF: premature-bebek-konfor-olcegi-toad.pdf Link: journalagent.com
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Eren, E., Yustseven-Avcı, Z. ve Seçkin-Kapucu, M. (2014). Pratik İçerik Geliştirme Teknolojilerini Kullanma Yeterlilikleri ve Gereklilik Algıları Ölçeklerinin geçerlik güvenirlik çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(5), 1177-1189. Sorumlu Yazar: Esra Eren Geçerlik: Ölçeğin yeterlik için toplam varyansı açıklama oranı %38.916 iken gereklilik için %50.528’dir. Ölçek maddelerinin faktör yükleri yeterlilik için 0.753-0.486;
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Aybek, H. (2019). Tıp fakültesi öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmeye ilişkin görüş ve tutumlarının değerlendirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Akdeniz Üniversitesi, Antalya. Sorumlu Yazar: Hülya Aybek Geçerlik: Araştırmacı tarafından üç boyutlu olarak geliştirilen “Probleme Dayalı Öğrenmeye Yönelik Öğrenci Görüş Ölçeği” nin üç boyuttan meydana geldiği bu araştırmada doğrulanmak istenmiştir. Bu amaçla, elde
Probleme Dayalı Öğrenmeye Yönelik Öğrenci Görüş Ölçeği Read More »
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Ak, Ş. (2008). Bilgisayar destekli probleme dayalı öğrenmede öğrencilerin önbilgi düzeyi ve öğrenme yaklaşımlarının problem çözme becerilerine ilişkin algıları ve güdülenmelerine etkisi (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: – Link: tez.yok.gov.tr
Probleme Dayalı Öğrenmeye Yönelik Güdülenme Ölçeği Read More »
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Velipaşaoğlu, S. ve Musal, B. (2017). Probleme Dayalı Öğrenim süreci, işleyişi ve kazanımlarına ilişkin ölçek geliştirme çalışmaları. Tıp Eğitimi Dünyası, 16, 5-28. Sorumlu Yazar: Serpil Velipaşaoğlu Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: probleme-dayali-ogrenmenin-ogrencilere-sagladigi-kazanimlarin-degerlendirilmesi-olcegi-toad.pdf
Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrencilere Sağladığı Kazanımların Değerlendirilmesi Ölçeği Read More »
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Biber, M. (2012). Duyuşsal özelliklerin probleme dayalı öğrenme sürecinde öğrencilerin matematiksel kazanımlarına etkisi (Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. Sorumlu Yazar: Mahir BİBER Geçerlik: Yapı geçerliliği için faktör analizi yapılmıştır.Bir ölçeğin geçerliliğinin erişebileceği en üst sınır güvenilirlik katsayısının karekökü kadardır.Dolayısıyla ölçeğin geçerlik değeri 0,98 dir. Güvenirlik: Cronbach alpha
Probleme Dayalı Öğrenmede Matematik Kazanımları Ölçeği Read More »
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: İnce Aka, E., ve Sarıkaya, M. (2017). Probleme dayalı öğrenme yöntemine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 18(2), 75-95. Sorumlu Yazar: Elvan İnce Aka Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: probleme-dayali-ogrenme-yontemine-yonelik-tutum-olceginin-gelistirilmesi-toad.pdf Link: kefad.ahievran.edu.tr
Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Turan, S. (2009). Probleme dayalı öğrenmeye ilişkin tutumlar, öğrenme becerileri ve başarı arasındaki ilişkiler (Yayınlanmamış doktora tezi).Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi, Ankara Sorumlu Yazar: Sevgi Turan Geçerlik: Ölçek puanlarının dizi genişliği ilk hali için 221’dir. Son hali için ise 80 bulunmuştur. Faktör analizinde KMO değeri 0,96 ve Barlett testil <0,01 düzeyinde anlamlı
Ölçek Çeşidi: Geliştirme Kaynak/Referans: Velipaşaoğlu, S. ve Musal, B. (2017). Probleme Dayalı Öğrenim süreci, işleyişi ve kazanımlarına ilişkin ölçek geliştirme çalışmaları. Tıp Eğitimi Dünyası, 16, 5-28. Sorumlu Yazar: Serpil Velipaşaoğlu Geçerlik: – Güvenirlik: – Derecelendirme: – İletişim: [email protected] PDF: probleme-dayali-ogrenme-sureclerini-etkileyen-etmenlerin-onem-derecesinin-degerlendirilmesi-olcegi.pdf