Özet Uygulama Aşaması Gözlem Ölçeği, R. Koç tarafından 1997 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçeğin temel amacı, İlköğretim okulu düzeyinde Fen Bilgisi, Matematik ve Resim-İş gibi temel derslerde edinilen teorik bilgilerin, pratik ağırlıklı İş Eğitimi derslerinde ne ölçüde başarılı ve etkili bir şekilde uygulama alanına aktarıldığını gözlem yoluyla değerlendirmektir. Bu […]
Özet Uzaktan Eğitime Özgü Beden Eğitimi Dersi Temel Psikolojik İhtiyaçlar Ölçeği (TOAD), Self-Determinasyon Teorisi (SDT) çerçevesinde, öğrencilerin uzaktan eğitim ortamında aldıkları beden eğitimi derslerine özgü olarak yaşadıkları temel psikolojik ihtiyaçların (özerklik, yetkinlik ve ilişkisellik) algılanan düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. 2021 yılında Elif Nilay Ada tarafından geliştirilen bu ölçek, özellikle COVID-19 pandemisi gibi zorunlu
Uzaktan Eğitime Özgü Beden Eğitimi Dersi Temel Psikolojik İhtiyaçlar Ölçeği Read More »
Özet Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşler Ölçeği (UETYGÖ), 2014 yılında Yıldırım, Yıldırım, Çelik ve Karaman tarafından geliştirilmiş, uzaktan eğitim alan öğrencilerin bu eğitim modeline karşı sahip oldukları tutumları ve görüşleri ölçmeyi amaçlayan geçerli ve güvenilir bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle uzaktan eğitim sistemlerinin kişisel uyum, etkililik, öğreticilik ve öğrenmeye yatkınlık gibi kritik boyutlardaki algılanan kalitesini değerlendirmek
Özet Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğrencilerin Sayısal Derslerde Yaşadığı Sorunlar Ölçeği, 2020 yılında dünya genelinde yaygınlaşan Uzaktan Eğitim uygulamalarının, özellikle lise ve üniversite düzeyindeki öğrencilerin sayısal ağırlıklı derslerde deneyimlediği zorlukları ve engelleri sistematik olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçek, öğrencilerin sadece teknik altyapı sorunlarını değil, aynı zamanda sayısal içeriğin (matematik, fizik, kimya gibi Sayısal
Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğrencilerin Sayısal Derslerde Yaşadığı Sorunlar Ölçeği Read More »
Özet Uzaktan Eğitimde Öğrenci Memnuniyeti Ölçeği, H. Ilgaz tarafından 2008 yılında hazırlanan bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçeğin temel amacı, uzaktan eğitim ortamlarında öğrenim gören öğrencilerin genel memnuniyet düzeylerini belirlemektir. Araştırma, özellikle teknoloji kabulü ve topluluk hissi gibi kritik faktörlerin, öğrenenlerin memnuniyetine olan katkısını incelemek üzere tasarlanmıştır. Bu ölçek, uzaktan eğitim
Özet Uzaktan Eğitimde Öğrenci Başarı ve Memnuniyetini Etkileyen Faktörleri Belirleme Anketi, Metin Çengel tarafından 2014 yılında geliştirilmiş altı boyutlu bir ölçektir. Bu ölçek, üniversite düzeyindeki Uzaktan Eğitim sistemlerinde öğrencilerin akademik başarılarını ve genel memnuniyet düzeylerini etkileyen temel faktörleri sistematik olarak incelemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, özellikle Sakarya Üniversitesi örneği üzerinden yapılan detaylı bir çalışma sonucunda oluşturulmuş
Uzaktan Eğitimde Öğrenci Başarı ve Memnuniyetini Etkileyen Faktörleri Belirleme Anketi Read More »
Öz Uzaktan Eğitim ile Yürütülen İngilizce Yabancı Dil Dersi Öğretim Programını Değerlendirme Ölçeği, 2017 yılında Ali Orhan ve Şahika Çeviker Ay tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçeğin temel amacı, yükseköğretim kurumlarında Uzaktan Eğitim yöntemleriyle sunulan İngilizce Yabancı Dil (İYDD) derslerinin Öğretim Programı kalitesini ve etkililiğini sistematik olarak değerlendirmektir. Ölçek, özellikle uzaktan eğitim ortamlarının kendine has
Özet Uzaktan Eğitim İle Coğrafya Öğretiminin Etkililiği Ölçeği (UCEÖEÖ), İnce, Yentür ve Şahin (2021) tarafından geliştirilmiş bir ölçektir. Bu ölçek, özellikle COVID-19 pandemisi döneminde hızla yaygınlaşan uzaktan öğretim süreçlerinde coğrafya derslerinin ne derece etkili olduğunu belirlemek amacıyla oluşturulmuştur. Ölçek, öğrencilerin coğrafya öğretiminde kullanılan uzaktan eğitim yöntemlerine yönelik algılarını, memnuniyetlerini ve öğrenme çıktılarını değerlendirmeyi hedefleyen çok
Uzaktan Eğitim İle Coğrafya Öğretiminin Etkililiği Ölçeği Read More »
Özet Uzaktan Eğitim Değerlendirme Ölçeği (UEDÖ), 2020 yılında Ramazan Özkul ve arkadaşları tarafından, uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşlerini ve deneyimlerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçeğin geliştirilme süreci, özellikle COVID-19 pandemisi döneminde hızla yaygınlaşan uzaktan eğitim sistemlerinin Türkiye bağlamındaki etkinliğini ve öğretmenler üzerindeki etkisini değerlendirmeye odaklanmıştır. Bu ölçek, eğitimcilerin uzaktan eğitim platformları, içerik
Özet Uzaktan Çalışma Tutumu Ölçeği, Başol ve Çömlekçi (2022) tarafından, bireylerin uzaktan çalışma yöntemine yönelik genel tutumlarını ve bu tutumları etkileyen temel faktörleri ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle COVID-19 pandemisi sonrası yaygınlaşan uzaktan çalışma pratiğine dair algıları, beceri geliştirme eğilimlerini, kurumsal destek beklentilerini ve olumsuz tutumlara karşı direnci değerlendirmektedir. Ölçeğin geçerlik