memjavad

Eğitimde Bilgi Teknolojileri Kullanımı Öz-Yeterlilikleri Ölçeği

Geliştirme /

Öz Eğitimde Bilgi Teknolojileri Kullanımı Öz-Yeterlilikleri Ölçeği, Deniz ve Algan (2007) tarafından eğitim alanında görev yapan veya bu alanda öğrenim gören bireylerin, bilgi teknolojileri (Bilgi Teknolojileri) araçlarını eğitsel amaçlarla kullanma konusundaki algılanan yeterlilik düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, toplamda 34 maddeden ve dört alt boyuttan oluşmaktadır. Geliştirme çalışmaları kapsamında kapsamlı geçerlilik ve […]

Eğitimde Bilgi Teknolojileri Kullanımı Öz-Yeterlilikleri Ölçeği Read More »

Eğitimde Bencillik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimde Bencillik Ölçeği (EBÖ), akademik ortamlarda bireylerin sergilediği benmerkezci ve öz çıkar odaklı tutumları ve davranışları ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, Naciye Çalışıcı-Çelik ve Büşra Kıral tarafından 2019 yılında yapılan kapsamlı bir geçerlilik ve güvenilirlik çalışması sonucunda Türk kültürüne özgü olarak literatüre kazandırılmıştır. Bu ölçek, özellikle öğrencilerin öğrenme süreçlerinde, kaynak paylaşımında, işbirliğinde

Eğitimde Bencillik Ölçeği Read More »

Eğitimcilerin Yaratıcılığa Karşı Duyarlılığı Testi

Uyarlama /

Özet Eğitimcilerin Yaratıcılığa Karşı Duyarlılığı Testi (EYKDT), sınıf öğretmenlerinin yaratıcılık fenomenine yönelik duyarlılık düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış 83 maddelik bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Berat Demirtaş’ın 2018 yılında tamamladığı yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş ve Türk eğitim sistemi bağlamına adapte edilmiştir. Ölçek, yüksek düzeyde iç tutarlılığa sahip olup, toplamda altı alt faktörden oluşmaktadır. Derecelendirme, 4’lü

Eğitimcilerin Yaratıcılığa Karşı Duyarlılığı Testi Read More »

Eğitimcilerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimcilerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutum Ölçeği (EEYTÖ), eğitimcilerin bilimsel araştırma süreçlerine, sonuçlarına ve mesleki uygulamalarına entegrasyonuna dair sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla 2011 yılında geliştirilmiş bir tutum ölçeğidir. Ölçek, eğitimcilerin araştırmayı ne derece değerli bulduklarını, araştırma sonuçlarının anlaşılabilirliğini ve uygulanabilirliğini nasıl değerlendirdiklerini, ayrıca araştırmadan faydalanmak için harcadıkları zaman ve çabayı kapsayan sekiz alt boyuttan

Eğitimcilerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği, öğretmen adaylarının eğitim süreçlerinde teknoloji kullanımı (Link 1: Teknoloji Kullanımı) ve entegrasyonuna dair sahip oldukları tutumları ölçmek amacıyla 2006 yılında geliştirilmiş bir araçtır. Ölçek, Talip Öztürk tarafından yüksek lisans tezi (Link 1: Yüksek Lisans Tezi) kapsamında oluşturulmuştur. Yapılan geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları sonucunda, ölçeğin yüksek düzeyde iç tutarlılığa

Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Eğitsel İçerikli Web Siteleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitsel İçerikli Web Siteleri Ölçeği, Henkoğlu ve Mıhcı (2012) tarafından geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, kullanıcıların eğitsel içerikli web siteleri kullanımını etkileyen faktörleri dört temel alt boyutta değerlendirmeyi amaçlamaktadır. 22 maddeden oluşan nihai form, kullanıcıların algıladığı kullanışlılık, beklentilerinin karşılanma düzeyi, genel memnuniyetleri ve web sitesini kullanmaya yönelik süreklilik niyetlerini ölçmektedir. Ölçek geliştirme çalışması,

Eğitsel İçerikli Web Siteleri Ölçeği Read More »

Eğitsel Bir Çevrimiçi Öğrenme Ortamı Olan Moodle DYBS’nin Değerlendirilmesine İlişkin Öğrenci Görüşleri Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, Eğitsel Bir Çevrimiçi Öğrenme Ortamı Olan Moodle DYBS’nin (Ders Yönetim Sistemi) değerlendirilmesine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, çevrimiçi öğrenme ortamlarında kullanılan bu sistemin pedagojik özelliklerini, etkileşim olanaklarını ve genel kullanıcı memnuniyetini ölçmeyi hedefler. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda, ölçeğin 34 maddeden ve altı faktörden oluşan güçlü bir yapıya sahip olduğu

Eğitsel Bir Çevrimiçi Öğrenme Ortamı Olan Moodle DYBS’nin Değerlendirilmesine İlişkin Öğrenci Görüşleri Ölçeği Read More »

Eğitsel Arayüz Değerlendirme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Eğitsel Arayüz Değerlendirme Ölçeği (EADÖ), kullanıcıların eğitim teknolojileri bağlamında karşılaştıkları arayüzlerin kalitesini, etkinliğini ve algılanan özelliklerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, 2016 yılında Serkan Dinçer ve Adnan Doğanay tarafından gerçekleştirilmiştir. Ölçek, özellikle eğitim materyallerinin sunulduğu dijital platformların ve yazılımların kullanıcı deneyimi açısından değerlendirilmesine odaklanmaktadır. Dört alt boyuttan oluşan

Eğitsel Arayüz Değerlendirme Ölçeği Read More »

Eğitsel Amaçlı YouTube Kabul Ölçeği

Geliştirme /

Öz Eğitsel Amaçlı YouTube Kabul Ölçeği, özellikle yükseköğretim bağlamında, bireylerin YouTube platformunu öğrenme ve eğitim faaliyetleri için ne ölçüde kabul ettiğini ve kullandığını belirlemek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, kullanıcıların bu video paylaşım sitesine yönelik algılarını, tutumlarını ve eğitsel amaçlı kullanım niyetlerini ölçmeyi hedefler. Geliştirme çalışması, Kılıç ve Yılmaz tarafından 2021 yılında gerçekleştirilmiş olup,

Eğitsel Amaçlı YouTube Kabul Ölçeği Read More »

Eğitme-Öğretme Özyetkinlik Ölçeği

Geliştirme /

Özet Eğitme-Öğretme Özyetkinlik Ölçeği (EÖÖÖ), 2014 yılında Adnan Kan tarafından öğretmen adaylarının eğitme ve öğretme süreçlerine yönelik sahip oldukları yeterlilik inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, öğretmen adaylarının sınıf yönetimi, öğretim stratejileri uygulama ve öğrenci katılımını sağlama gibi temel eğitim görevlerini başarıyla yerine getirebileceklerine dair algıladıkları kişisel yeterlilik düzeylerini belirlemeyi hedefler. Ölçek

Eğitme-Öğretme Özyetkinlik Ölçeği Read More »