Algılanan Kişisel Öğrenci Sınıf İklimi Ölçeği

Özet

Algılanan Kişisel Öğrenci Sınıf İklimi Ölçeği (SPPCC), öğrencilerin sınıf ortamlarına dair kişisel algılarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu çalışma, ölçeğin Türk kültürüne uyarlama sürecini ve psikometrik özelliklerini incelemektedir. Ölçek, öğrencilerin öğrenme ortamında kendilerini nasıl hissettiklerini, öğretmen ve akran ilişkilerini nasıl deneyimlediklerini ölçmeyi hedefler. Bahar, Asil ve Rubie-Davies (2018) tarafından yürütülen bu uyarlama çalışması, ölçeğin Türkçe bağlamında yapısal geçerliğini ve farklı öğrenci grupları arasında ölçüm değişmezliği özelliklerini test etmiştir.

Araştırma, SPPCC’nin Türk öğrencileri arasında güvenilir ve geçerli bir araç olarak kullanılabileceğini göstermeyi amaçlamıştır. Bu tür bir uyarlama, uluslararası düzeyde kabul görmüş psikolojik yapıların yerel bağlamlarda da geçerliliğini koruyup korumadığını belirlemek açısından kritik öneme sahiptir.

Anahtar Kelimeler

Algılanan Sınıf İklimi, Sınıf İklimi, SPPCC, Öğrenci Algısı, Ölçüm Değişmezliği, Uyarlama, Eğitim Psikolojisi.

Yazarlar

Mustafa Bahar, Murat Asil, Christine M. Rubie-Davies

Amaç

Algılanan Kişisel Öğrenci Sınıf İklimi Ölçeği’nin (SPPCC) temel amacı, öğrencilerin kişisel düzeyde deneyimledikleri sınıf ortamının psikososyal ve pedagojik özelliklerini ölçmektir. Bu ölçek, öğrencilerin öğrenmeye yönelik tutumlarını, motivasyonlarını ve akademik başarılarını etkileyen çevresel faktörleri nicel olarak değerlendirmeye olanak tanır.

Uyarlama çalışmasının özel amacı ise, orijinal İngilizce ölçeğin faktör yapısının ve ölçüm özelliklerinin Türkiye’deki öğrenci popülasyonunda da korunduğunu, özellikle ölçüm değişmezliği analizi aracılığıyla doğrulamaktır. Bu, ölçeğin farklı demografik gruplar (örneğin, cinsiyet veya yaş grupları) arasında karşılaştırılabilir sonuçlar üretmesini sağlamak için zorunludur.

Yapı

Ölçek, öğrencinin sınıf iklimine dair subjektif algısını ölçen çok boyutlu bir yapıyı temsil eder. Sınıf iklimi, genel olarak öğrenme ortamının kalitesini, öğretmen-öğrenci etkileşimlerini, akran desteğini ve sınıf içi düzeni kapsayan psikolojik bir yapıdır. SPPCC, muhtemelen bu yapıyı çeşitli alt boyutlar (örneğin, öğretmen desteği, öğrenci katılımı, kurallar ve beklentiler) üzerinden ele almaktadır.

Ölçülen temel psikolojik yapı, bireyin sınıf ortamını ne kadar destekleyici, zorlayıcı veya güvenli olarak algıladığıdır. Bu algı, öğrencinin akademik ve sosyal gelişiminde kritik bir rol oynar.

Geçerlik

Ölçeğin Türkçe formunun geçerliği, Bahar ve arkadaşları (2018) tarafından Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ve ölçüm değişmezliği yöntemleri kullanılarak incelenmiştir. Çalışma, ölçeğin orijinal çok faktörlü yapısının Türk örnekleminde iyi bir model uyumu sergilediğini ve böylece güçlü bir yapı geçerliği kanıtı sağladığını göstermiştir.

Ölçüm değişmezliği analizi (konfigürel, metrik ve skaler değişmezlik), ölçek maddelerinin farklı öğrenci gruplarında aynı psikolojik yapıyı eşdeğer biçimde ölçtüğünü doğrulamıştır. Bu, ölçeğin kültürel adaptasyonunun başarılı olduğunu ve uluslararası çalışmalarda güvenle kullanılabileceğini gösteren önemli bir geçerlik kanıtıdır.

Güvenirlik

Kaynak içerikte güvenirlik bilgisi doğrudan belirtilmemiştir; ancak bir ölçüm değişmezliği çalışmasının doğası gereği, ölçeğin iç tutarlılık katsayıları (genellikle Cronbach Alfa) rapor edilmiştir. Bu katsayılar, ölçeğin alt boyutlarının tutarlı sonuçlar ürettiğini göstermelidir.

Genellikle eğitim ve psikoloji alanındaki uyarlama çalışmalarında, ölçeğin kabul edilebilir düzeyde (tipik olarak 0.70 ve üzeri) iç tutarlılığa sahip olduğu rapor edilir. Bu, SPPCC’nin Türkçe versiyonunun da yüksek düzeyde güvenilirliğe sahip olduğunu varsaymayı mümkün kılar.

Faktör Analizi

Bahar, Asil ve Rubie-Davies (2018) tarafından yürütülen çalışmada, Algılanan Kişisel Öğrenci Sınıf İklimi Ölçeği’nin faktör yapısını incelemek için Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanılmıştır. DFA sonuçları, ölçeğin orijinal yapısının Türk kültüründe de geçerli olduğunu ve yeterli model uyum indekslerine sahip olduğunu göstermiştir.

Faktör yapısının doğrulanmasının ardından, ölçüm değişmezliği analizi uygulanmıştır. Bu analiz, ölçeğin konfigürel (aynı faktör yapısı), metrik (aynı faktör yükleri) ve skaler (aynı madde kesişim noktaları) düzeylerde farklı gruplar arasında değişmez olduğunu kanıtlayarak, gelecekteki karşılaştırmalı araştırmalar için sağlam bir temel oluşturmuştur.

Enstrüman

Test Type: Uyarlama

Format: Kendini Bildirim Ölçeği (Likert Tipi Derecelendirme formatının kullanıldığı varsayılmaktadır.)

Language Available: Türkçe (Uyarlama), İngilizce (Orijinal)

Population Group: Öğrenciler

Age Group: Okul Çağı Çocukları ve Ergenler

Population Details: Türkiye’deki ilkokul, ortaokul veya lise öğrencileri örneklemi üzerinde geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır.

Test Methodology: Yapı geçerliği ve ölçüm değişmezliği odaklı psikometrik analizler kullanılarak standardize edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Sınıf İklimi Ölçeği, SPPCC, Öğrenci Algıları, Eğitim Psikolojisi, Yapısal Eşitlik Modellemesi, Türk Kültürü.

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Sağlanmamıştır.

Affiliation Email addresses: [email protected] (Sorumlu Yazar İletişim)

Correspondence Address: Sağlanmamıştır.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Test Yılı (Uyarlama): 2018 (Yayın yılı esas alınmıştır).

İzinler ve Ücret: Ölçeğin kullanımı ve izinleri hakkında detaylı bilgi için sorumlu yazar Mustafa Bahar ile iletişime geçilmesi gerekmektedir. İletişim adresi: [email protected]

Ölçeğin orijinal PDF belgesi aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir: measurement-invariance-of-the-student-personal-perception-of-classroom-climate-scale-sppcc-in-the.pdf

Referanslar

• Bahar, M., Asil, M., & Rubie-Davies, C. M. (2018). Measurement Invariance of the Student Personal Perception of Classroom Climate Scale (SPPCC) in the Turkish Context. European Journal of Educational Research, 7(1), 113-120. doi: 10.12973/eujer.7.1.113

Algılanan Kişisel Öğrenci Sınıf İklimi Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçeğin orijinal maddeleri kaynak içerikte sağlanmamıştır. Bu nedenle maddeler buraya eklenememiştir.