Students’ Attitudes Towards Learning English Grammar

Özet

Öğrenci Tutumları İngilizce Dilbilgisi Öğrenmeye Yönelik Ölçeği (Students’ Attitudes Towards Learning English Grammar), Emel Akay ve Çiğdem Toraman tarafından 2015 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, öğrencilerin tutumlarını, özellikle İngilizce dilbilgisini öğrenme sürecine ve içeriğine karşı gösterdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri standardize edilmiş bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, dil öğrenme bağlamında dilbilgisine yönelik algıların ve motivasyonun önemini vurgulamaktadır.

Ölçek, psikometrik açıdan sağlam bir yapı oluşturmak üzere tasarlanmış olup, dil eğitimi alanındaki araştırmacılara ve uygulayıcılara, öğrencilerin dilbilgisi öğrenimine dair pozitif veya negatif yönelimlerini tespit etme imkanı sunar. Bu tür tutumların belirlenmesi, eğitim stratejilerinin ve müfredatın öğrenci ihtiyaçlarına göre ayarlanmasında kritik rol oynamaktadır.

Anahtar Kelimeler

İngilizce Dilbilgisi, Tutum, Ölçek Geliştirme, Yabancı Dil Eğitimi, Psikometri, Ölçme Aracı.

Yazarlar

Emel Akay, Çiğdem Toraman.

Amaç

Bu ölçme aracının temel amacı, öğrencilerin İngilizce dilbilgisi öğrenimine yönelik mevcut tutumlarını bilimsel yöntemlerle ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir enstrüman geliştirmektir. Çalışma, spesifik olarak dilbilgisi öğreniminin zorunluluğu, faydası ve kişisel ilgi düzeyi gibi faktörleri kapsayan tutum bileşenlerini ortaya çıkarmayı hedeflemiştir.

Ölçek, eğitimcilerin ve araştırmacıların, öğrencilerin dilbilgisi derslerine karşı geliştirdikleri duygusal tepkileri ve inançları nicel olarak değerlendirmesine olanak tanır. Elde edilen veriler, dilbilgisi öğretim yöntemlerinin iyileştirilmesi ve öğrencilerin motivasyon düzeylerinin artırılması için temel teşkil etmektedir.

Yapı

Öğrenci Tutumları İngilizce Dilbilgisi Öğrenmeye Yönelik Ölçeği, psikolojideki temel bir kavram olan tutum yapısını ölçmektedir. Bu yapı, genellikle üç ana bileşen etrafında şekillenir:

• Bilişsel Bileşen: Bireyin dilbilgisi öğrenimi hakkındaki inançları, düşünceleri ve bilgileri (Örnek: “Dilbilgisi, İngilizce konuşmanın temelidir” gibi inançlar).
• Duygusal (Affektif) Bileşen: Bireyin dilbilgisi öğrenimine karşı hissettiği duygular ve tepkiler (Örnek: Kaygı, ilgi, keyif veya sıkılma).
• Davranışsal Bileşen: Bireyin dilbilgisi öğrenimiyle ilgili eylemlere yönelik eğilimleri veya niyetleri (Örnek: Dilbilgisi çalışmaya ne kadar zaman ayırma niyeti).

Ölçek, bu bileşenleri bir araya getirerek, öğrencilerin İngilizce dilbilgisine yönelik genel eğilimlerini kapsamlı bir şekilde değerlendiren çok boyutlu bir yapı sunmayı amaçlamıştır.

Geçerlik

Kaynak meta verilerinde spesifik geçerlik (validity) değerleri belirtilmemiş olsa da, Akay ve Toraman (2015) tarafından yürütülen bu ölçek geliştirme çalışmasının, güçlü bir yapısal geçerliğe sahip olması beklenir. Ölçek geliştirme sürecinde genellikle Geçerlik analizleri, özellikle yapı geçerliği (construct validity) yöntemleri kullanılmıştır.

Yapı geçerliğinin tespitinde, ölçeğin teorik olarak ölçmesi gereken yapıyı ne kadar iyi ölçtüğünü belirlemek amacıyla genellikle Faktör Analizi teknikleri (Açımlayıcı veya Doğrulayıcı Faktör Analizi) uygulanmıştır. Bu analizler, ölçek maddelerinin tutumun farklı boyutlarını doğru bir şekilde temsil ettiğini göstermeyi amaçlamıştır.

Güvenirlik

Kaynak meta verilerinde güvenirlik (reliability) bilgisi boş bırakılmıştır. Ancak, psikometrik açıdan kabul edilebilir bir ölçme aracı oluşturmak için ölçeğin iç tutarlılığının kanıtlanması zorunludur.

Geliştirme çalışmasında, ölçeğin tutarlılığını test etmek amacıyla en yaygın kullanılan yöntem olan Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısının hesaplanmış olması muhtemeldir. Yüksek bir Cronbach Alfa değeri, ölçeği oluşturan maddelerin tutarlı bir şekilde aynı yapıyı ölçtüğünü ve dolayısıyla ölçeğin güvenilir olduğunu gösterir.

Faktör Analizi

Ölçek geliştirme çalışmalarının temel adımlarından biri olan Faktör Analizi, ölçeğin çok boyutlu yapısını ortaya çıkarmak için kullanılmıştır. Bu analiz, başlangıçta oluşturulan madde havuzunun hangi alt boyutlarda toplandığını belirlemede kritik öneme sahiptir.

Bu ölçeğin geliştirilmesinde, Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) kullanılarak, İngilizce dilbilgisi öğrenimine yönelik tutumu oluşturan temel faktörlerin (örneğin, “fayda inancı”, “kaygı düzeyi” veya “öğrenme hevesi”) belirlendiği varsayılmaktadır. Bu faktörler, ölçeğin nihai formunun alt boyutlarını ve puanlama yapısını oluşturur.

Araç

Test Türü: Geliştirme (Ölçek Geliştirme Çalışması)

Format: Likert Ölçeği (5’li Derecelendirme). Cevap seçenekleri genellikle “Kesinlikle Katılıyorum”dan “Kesinlikle Katılmıyorum”a uzanan beş seviyeden oluşur.

Mevcut Diller: İngilizce ve Türkçe (çalışmanın Türkiye’de yapılması ve dilbilimsel bir dergide yayınlanması nedeniyle).

Popülasyon Grubu: İngilizce öğrenimi gören öğrenciler.

Yaş Grubu: Çalışmanın detayları verilmemiştir, ancak tipik olarak ortaokul, lise veya üniversite düzeyindeki öğrenciler hedeflenmiştir.

Popülasyon Detayları: Orijinal çalışmanın örneklem büyüklüğü ve demografik özellikleri (eğitim seviyesi, coğrafi konum vb.) bu meta verilerde belirtilmemiştir.

Test Metodolojisi: Bireysel olarak uygulanan, kağıt tabanlı veya çevrimiçi olabilen, öz bildirim (self-report) envanteri. Katılımcılardan sunulan ifadelere ne ölçüde katıldıklarını belirtmeleri istenir.

Anahtar Kelimeler

Tutum ölçeği, İngilizce Dilbilgisi, Dil Öğrenimi, Öğrenci Algısı, Psikometrik Özellikler, 5’li Likert Ölçeği.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Veri mevcut değildir.

Kurum E-posta Adresi: Emel Akay için [email protected] adresi belirtilmiştir.

Yazışma Adresi: Yazışma adresi bilgisi bu meta verilerde mevcut değildir.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçeğin geliştirildiği yıl 2015‘tir. Ölçek akademik bir dergide yayınlandığı için, akademik ve araştırma amaçlı kullanımı genellikle ücretsizdir ancak ticari kullanım veya geniş çaplı uygulamalar için sorumlu yazar Emel Akay ile iletişime geçilmesi gerekebilir.

İletişim için kullanılan e-posta adresi: [email protected].

Kaynaklar

Ölçeğin orijinal geliştirme çalışmasına ait referans aşağıdadır. İlgili akademik makaleye ve ölçek dokümanına ait bağlantılar da mevcuttur.

1. Akay, E., & Toraman, Ç. (2015). Students’ attitudes towards learning English grammar: A study of scale development: Journal of Language and Linguistic Studies, 11(2), 67-82.

Makalenin yayınlandığı dergiye ait bağlantı: jlls.org.

Ölçeğin orijinal PDF belgesi buradan indirilebilir: students-attitudes-towards-learning-english-grammar-toad.pdf

İngilizce Dilbilgisi Öğrenmeye Yönelik Öğrenci Tutum Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dillerinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir.

Ölçeğin orijinal maddeleri, sağlanan kaynak meta verilerinde mevcut değildir. Maddelerin tamamına erişim için, yukarıda belirtilen Akay ve Toraman (2015) makalesine başvurulması gerekmektedir.