Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimine Yönelik Görüşleri Tespit Ölçeği

Öz

Bu ölçek, 2008 yılında Hamide Sena Turhan tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir ve amacı, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin matematik dersinin öğretimine yönelik sahip oldukları görüşleri çeşitli değişkenler (cinsiyet, kıdem vb.) açısından sistematik olarak incelemektir. Ölçek, toplam 48 maddeden oluşmakta olup, öğretmenlerin matematik programına, öğrenme ortamına, kullanılan araç-gereçlere, öğrenci hazırbulunuşluğuna, öğretmen tutumuna, öğretim yöntem ve tekniklerine, ve ölçme ve değerlendirme süreçlerine dair algılarını kapsamaktadır. Ölçek, 5’li Likert tipi derecelendirme formatını kullanmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Matematik öğretimi, sınıf öğretmenleri, öğretmen görüşleri, eğitim programı, ilköğretim, tutum ölçeği.

Yazarlar

Hamide Sena TURHAN

Amaç

Ölçeğin geliştirilmesindeki temel amaç, ilköğretim düzeyinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimine ilişkin mevcut görüşlerini ve inançlarını geçerli ve güvenilir bir araçla tespit etmektir. Bu tespit, öğretmenlerin matematik öğretim sürecinde karşılaştıkları zorlukları, benimsedikleri yaklaşımları ve mevcut öğretim programının uygulanabilirliğine dair algılarını bilimsel verilerle ortaya koymayı hedeflemektedir.

Elde edilen veriler, eğitim politikalarının ve öğretmen yetiştirme programlarının güncellenmesi ve geliştirilmesi süreçlerine önemli girdi sağlamaktadır. Ölçek, özellikle 4. ve 5. sınıf düzeyindeki öğretmenlerin spesifik görüşlerini derinlemesine incelemek üzere tasarlanmıştır.

Yapı

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimine Yönelik Görüşleri Tespit Ölçeği, matematik öğretimi sürecini bütüncül olarak ele alan yedi farklı alt boyuttan oluşan çok faktörlü bir yapıya sahiptir. Bu alt boyutlar, öğretmenlerin mesleki yeterlilikleri ve pedagojik yaklaşımları ile doğrudan ilişkilidir. Ölçek, toplamda 48 maddeden oluşmaktadır.

Bu yedi alt boyut, öğretmenlerin eğitim psikolojisi ve metodoloji alanındaki algılarını ölçmekte olup, matematik programının içeriğinden sınıf içi etkileşimlere kadar geniş bir yelpazeyi kapsamaktadır.

Geçerlik

Ölçeğin yapısal geçerliliğini desteklemek amacıyla kapsam geçerliliği çalışmaları titizlikle yürütülmüştür. Kapsam geçerliliğinin belirlenmesi sürecinde, ilgili alanda uzman akademisyen ve eğitimcilerin görüşlerine başvurulmuştur. Bu uzman görüşleri, ölçek maddelerinin ölçülmek istenen teorik yapıyı ne ölçüde temsil ettiğini ve ilgili kapsamı yeterince kapsayıp kapsamadığını doğrulamak için kullanılmıştır.

Güvenirlik

Ölçeğin iç tutarlılığı ve güvenilirliği, psikometrik analizlerde standart kabul edilen yöntemlerle incelenmiştir. Güvenirlik katsayısı, ölçekteki maddelerin tutarlı bir şekilde aynı yapıyı ölçme yeteneğini gösteren Cronbach Alpha katsayısı hesaplanarak belirlenmiştir. Yüksek bir Cronbach Alpha değeri, ölçeğin iç tutarlılığının yeterli düzeyde olduğunu göstermektedir.

Faktör Analizi

Ölçek, toplam 48 madde ile yedi ana alt başlık veya faktör altında toplanmıştır. Bu faktörler, öğretmen görüşlerinin yapısal bileşenlerini temsil etmektedir. Faktörlerin madde dağılımları aşağıdaki gibidir:

• Matematik Programı: 8 adet madde
• Öğrenme Ortamı: 5 adet madde
• Araç-Gereç: 6 adet madde
• Hazırbulunuşluk (Öğrenci Durumu): 8 adet madde
• Öğretmen Tutumu: 6 adet madde
• Öğretim Yöntem ve Teknikleri: 9 adet madde
• Ölçme ve Değerlendirme: 6 adet madde

Araç

Test Türü: Geliştirme Amaçlı Görüş Tespit Ölçeği

Format: 5’li Likert tipi derecelendirme (1=Hiç Katılmıyorum; 5=Tamamen Katılıyorum)

Mevcut Dil: Türkçe

Popülasyon Grubu: Sınıf Öğretmenleri

Yaş Grubu: Yetişkin

Popülasyon Detayları: İlköğretim (4. ve 5. sınıf) öğretmenleri.

Test Metodolojisi: Öz Bildirim (Self-report) ve Tarama Modeli.

Anahtar Kelimeler

Hamide Sena Turhan, matematik dersi, öğretmen algıları, pedagojik görüşler, ölçme aracı, güvenirlik.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcı: Bilgi mevcut değildir.

Bağlılık E-posta Adresleri: Bilgi mevcut değildir.

Yazışma Adresi: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara (2008 tezi itibarıyla).

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçek, 2008 yılında yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Kullanım izinleri için sorumlu yazar Hamide Sena Turhan veya Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü ile iletişime geçilmesi gerekmektedir. Ticari olmayan akademik ve araştırma amaçlı kullanımlar için genellikle yazarın izni yeterli olmaktadır. Ölçek herhangi bir ücret karşılığında satışa sunulmamıştır.

Kaynaklar

Turhan, H., S. (2008). İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğretmenlerinin matematik dersinin öğretimine yönelik görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Bu teze YÖK Ulusal Tez Merkezi üzerinden erişilebilir: tez.yok.gov.tr

Ölçeğin orijinal PDF belgesine aşağıdaki bağlantıdan ulaşılabilir: sinif-ogretmenlerinin-matematik-ogretimine-yonelik-gorusleri-tespit-olcegi-toad.pdf

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimine Yönelik Görüşleri Tespit Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dilinde korunmuş olup, hiçbir şekilde değiştirilmemiştir.

Ölçek maddeleri, yedi ana alt başlık altında toplanmıştır:

• “Matematik programı” alt başlığında 8 adet madde,
• “öğrenme ortamı” alt başlığında 5 adet madde,
• “araç-gereç” alt başlığında 6 adet madde,
• “hazırbulunuşluk (öğrenci durumu)” alt başlığında 8 adet madde,
• “öğretmen tutumu” alt başlığında 6 adet madde,
• “öğretim yöntem ve teknikleri” alt başlığında 9 adet madde,
• “ölçme ve değerlendirme” alt başlığında 6 adet madde bulunmaktadır.