Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği

Özet

Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği, sınıf ortamlarında öğrencilerin kendi etkili iletişim becerilerine dair algılarını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Ölçek, özellikle eğitim bilimleri alanında öğretmen adaylarının veya öğrencilerin sınıf içi iletişim yeterliliklerini değerlendirmeye odaklanmaktadır. Ölçeğin geliştirme süreci, 2018 yılında Gülbahar ve Aksungur tarafından yürütülen kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışması ile tamamlanmıştır. Bu araç, eğitim araştırmacılarına ve uygulayıcılara, öğrencilerin kendilerini ne kadar etkili iletişimci olarak algıladıklarını belirlemede standart ve güvenilir bir yöntem sunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Sınıf İçi İletişim, İletişim Becerileri, Algı Ölçeği, Eğitim Psikolojisi, Geçerlik, Güvenirlik, Öğretmen Adayları.

Yazarlar

Bahadır GÜLBAHAR, Gökhan AKSUNGUR

Amaç

Ölçeğin temel amacı, üniversite düzeyindeki öğrencilerin (özellikle öğretmen adaylarının) sınıf içi etkili iletişim becerilerine yönelik kişisel algı düzeylerini tespit etmektir. Etkili iletişim, öğrenme süreçlerinin merkezinde yer aldığından, bu algının ölçülmesi, eğitim programlarının geliştirilmesi ve öğrencilerin pedagojik yeterliliklerinin artırılması açısından kritik öneme sahiptir.

Bu araç, öğrencilerin sınıf arkadaşları ve öğretim üyeleriyle olan etkileşimlerinde kendilerini ne kadar yeterli gördüklerini nicel olarak belirleyerek, eğitim fakültelerindeki iletişim eğitimlerinin etkinliğini değerlendirmeye olanak tanır.

Yapı

Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği, öğrencilerin sınıf ortamında sergilediği iletişim davranışlarının algısal boyutunu ölçen çok boyutlu bir yapıyı temsil eder. Bu yapı genellikle; sözlü ifade yeterliliği, dinleme becerileri, sözsüz iletişim kullanımı ve empati gibi alt boyutları içerir.

Ölçek, katılımcıların kendi iletişim performanslarını öznel olarak değerlendirmelerine dayanır. Ölçeğin alt boyutları, sınıf içi etkileşimin başarısını doğrudan etkileyen kritik iletişim bileşenlerini kapsamaktadır. Yapısal geçerliği sağlamak adına faktör analizi teknikleri kullanılmıştır.

Geçerlik

Ölçeğin geliştirilmesi aşamasında, yapısal geçerlik çalışmaları yapılmıştır. Bu çalışmalar genellikle, ölçeğin teorik olarak ölçmeyi amaçladığı yapıyı ne derece doğru ölçtüğünü kanıtlamayı içerir.

Gülbahar ve Aksungur (2018) tarafından yürütülen çalışmada, öncelikle uzman görüşleri alınarak kapsam geçerliği sağlanmıştır. Ardından, ölçeğin faktör yapısını belirlemek amacıyla Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yöntemleri kullanılarak yapı geçerliği test edilmiştir. Bu analizler, ölçeğin ilgili yapıyı tutarlı ve kabul edilebilir düzeyde ölçtüğünü göstermiştir.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenirlik analizleri, ölçüm sonuçlarının zamana ve farklı örneklemlere karşı ne kadar tutarlı olduğunu göstermek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Geliştirme çalışmasında, ölçeğin iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır.

İç tutarlılık güvenirlik katsayısı olarak yaygın şekilde Cronbach Alfa değeri kullanılmıştır. Yüksek Alfa değerleri, ölçek maddelerinin aynı yapıyı ölçme konusunda birbiriyle tutarlı olduğunu işaret eder. Ayrıca, test-tekrar test güvenirlik çalışması da yapılarak ölçek puanlarının zaman içinde kararlılığı incelenmiş olabilir.

Faktör Analizi

Ölçeğin yapısal temelini belirlemek amacıyla gerçekleştirilen Faktör Analizi, ölçeğin birden fazla boyuttan oluştuğunu ortaya koymuştur. Bu analizler, sınıf içi etkili iletişim algısının tek bir genel beceriden ziyade, farklı alt becerilerin birleşimi olduğunu göstermiştir.

Araştırma sonuçlarına göre, ölçek maddeleri, iletişim sürecinin farklı yönlerini temsil eden anlamlı faktörler altında toplanmıştır. Bu faktör yapısı, ölçeğin teorik çerçevesini desteklemekte ve her bir alt boyutun ayrı ayrı değerlendirilmesine olanak tanımaktadır.

Enstrüman

Test Türü: Geliştirme (Ölçek Geliştirme Çalışması)

Format: Öz Bildirim Ölçeği (Likert Tipi Derecelendirme)

Mevcut Dil: Türkçe

Popülasyon Grubu: Üniversite Öğrencileri (Öğretmen Adayları)

Yaş Grubu: Yetişkin (Genellikle 18-25 yaş aralığı)

Popülasyon Detayları: Türkiye’deki çeşitli üniversitelerin Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören lisans öğrencileri.

Test Metodolojisi: Ölçek maddeleri, katılımcıların sınıf içi iletişim becerilerine dair algılarını yansıtan ifadelerden oluşur. Katılımcılar, her maddeye ne ölçüde katıldıklarını belirtmek için genellikle 5’li veya 4’lü Likert Ölçeği kullanarak derecelendirme yaparlar (Örneğin: 1=Hiç Katılmıyorum; 5=Tamamen Katılıyorum).

Anahtar Kelimeler

Eğitim, Öğretmen Adayı, Öz Algı, Likert Ölçeği, Psikometri, Cronbach Alfa, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Bilinmiyor (Orijinal kaynakta belirtilmemiştir)

Bağlılık E-posta Adresleri: [email protected] (Sorumlu Yazar)

Yazışma Adresi: Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi (Sorumlu Yazarın bağlı olduğu kurum)

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçek, akademik bir dergide yayınlanmıştır ve genellikle akademik araştırmalar için yazarlardan izin alınarak kullanılabilir. Ölçeğin ticari kullanımı konusunda özel izinler gerekebilir. Ölçeğin geliştirme çalışması 2018 yılında yayımlanmıştır.

Ölçeğin orijinal PDF dosyasına aşağıdaki bağlantıdan ulaşılabilir: sinif-ici-etkili-iletisim-becerileri-algi-olcegi-toad.pdf

Kaynaklar

Gülbahar, B., & Aksungur, G. (2018). Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (48), 437-462.

Makalenin tam metnine Dergipark üzerinden ulaşım sağlanabilir: dergipark.org.tr

Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçek maddeleri, orijinal kaynakta açıkça belirtilmediği için bu bölümde listelenmemiştir. Maddeler için yayımlanan makalenin incelenmesi gerekmektedir.