Otrar, M. ve Abbasoğlu, B. (2016). İlkokul ve ortaokul öğretmenleri için Rehberlik Faaliyetlerine Yönelik Bir Tutum Ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(Özel Sayı), 145-156.
Test- tekrar test güvenirliğini belirlemek için yapılan Pearson çarpım moment
korelasyon analizi sonucunda tüm alt boyutlar ve ölçek toplam puanı için puanlar arasındaki ilişki istatistiksel
olarak pozitif yönde ve anlamlı bulunmuştur. En düşük ilişki katsayısı rehberlik etkinliklerine katılım alt
boyutunda (r=.762; p<.001); en yüksek katsayı ise akademik ilgi alt boyutunda (r=.833; p<.001) gerçekleşmiştir.
Cronbach Alpha değerleri
α=.943 (geliştirici etki) ile α=.699 (rehberlik etkinliklerine katılım) arasında değişmektedir. Öte yandan ölçeğin
toplamı içinse Alpha değeri α=.918 olarak hesaplanmıştır. Bu değerler ölçeğin iç tutarlılığının son derece yüksek
olduğu ortaya koymaktadır.
Rehberlik faaliyetleri, öğretmen-öğrenci ilişkilerini olumlu yönde geliştirir.
Rehberlik faaliyetleri, öğrencilerin çok yönlü gelişmesini sağlar.
Rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetleri, kişilik gelişimi için önemlidir.
Rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetleri öğretmenin eğitim-öğretim çalışmalarını etkin hâle getirerek
öğretmene yardımcı olur.
