Ozan, C., Celik-Ercoskun, N., & Kincal, R. Y. (2015). The Turkish adaptation of self-regulated learning teacher belief scale. The Anthropologist, 22(2), 405-411.
Açımlayıcı faktör analizi sonucunda toplam varyansın %36’sını açıklayan ve 10 maddeden oluşan tek boyutlu bir yapı elde edilmiştir.
Accordingly, Cronbach‘s alpha coefficient was 0.79, and Spearman Brown’s split-half coefficitent was 0.75.
Tek Boyut (10 madde):
Öz-düzenlemeli öğrenme öğrencilere kendi öğrenme yaklaşımlarını daha iyi değerlendirme imkânı verir.
Öğrenciler öğrenme etkinliklerini ne zaman ve ne kadar sürede yapacaklarına kendileri karar verebilmelidirler.
Öz-düzenlemeli bir öğrenme ortamında öğrencilerin kendi deneyim ve ilgileri dikkate alınır.
Cite this article
memjavad (2025). Öz-Düzenlemeli Öğrenme Öğretmen İnanç Ölçeği. Turkish Psychological Scales. Retrieved from https://tr-scales.arabpsychology.com/oz-duzenlemeli-ogrenme-ogretmen-inanc-olcegi/
memjavad. "Öz-Düzenlemeli Öğrenme Öğretmen İnanç Ölçeği." Turkish Psychological Scales, 30 Dec. 2025, https://tr-scales.arabpsychology.com/oz-duzenlemeli-ogrenme-ogretmen-inanc-olcegi/.
memjavad. "Öz-Düzenlemeli Öğrenme Öğretmen İnanç Ölçeği." Turkish Psychological Scales, 2025. https://tr-scales.arabpsychology.com/oz-duzenlemeli-ogrenme-ogretmen-inanc-olcegi/.
memjavad (2025) 'Öz-Düzenlemeli Öğrenme Öğretmen İnanç Ölçeği', Turkish Psychological Scales. Available at: https://tr-scales.arabpsychology.com/oz-duzenlemeli-ogrenme-ogretmen-inanc-olcegi/.
[1] memjavad, "Öz-Düzenlemeli Öğrenme Öğretmen İnanç Ölçeği," Turkish Psychological Scales, vol. X, no. Y, ص Z-Z, December, 2025.
memjavad. Öz-Düzenlemeli Öğrenme Öğretmen İnanç Ölçeği. Turkish Psychological Scales. 2025;vol(issue):pages.