Polat, M. (2022). Validity and Relıability of The Turkish-Adapted School Participant Empowerment Scale (SPES) for Teachers with the PLS-SEM Approach. Journal of STEM Teacher Institutes, 2(1), 10-23.
Ölçeğin geçerlik ve güvenirliği için; ölçüm modelinin faktör yük değerleri, ortalama açıklanan varyans (AVE), bileşik güvenirlik (CR), Cronbach Alpha (CA), rho_A, Fornell-Larcker, HTMT ve t-istatistiği analizleri gerçekleştirilmiştir.
Ölçeğin geçerlik ve güvenirliği için; ölçüm modelinin faktör yük değerleri, ortalama açıklanan varyans (AVE), bileşik güvenirlik (CR), Cronbach Alpha (CA), rho_A, Fornell-Larcker, HTMT ve t-istatistiği analizleri gerçekleştirilmiştir.
Çalıştığım okulda bana yürütülen programları (ders, etkinlik, faaliyet, vb.) denetleme sorumluluğu verilmektedir. (Karar Verme; 6 madde)
Bu okulda mesleki gelişimim için sürekli öğrenme imkânlarına sahibim. (Mesleki Gelişim; 3 madde)
Çalıştığım okulda saygı gördüğümü düşünüyorum. (Statü; 6 madde)
Ders verdiğim öğrencilerin bütün gelişimlerini desteklediğime inanıyorum. (Öz-yeterlik; 6 madde)
Okuldaki günlük programıma kendim karar verebiliyorum. (Özerklik; 3 madde)
Çalıştığım okula önemli bir katkı sağladığıma inanıyorum. (Etki; 5 madde)
