Öğretmenlerin Yapılandırmacı Yaklaşımı Uygulamaya Yönelik Tutum Ölçeği

Özet

Öğretmenlerin Yapılandırmacı Yaklaşımı Uygulamaya Yönelik Tutum Ölçeği (TOAD), öğretmenlerin eğitim-öğretim süreçlerinde Yapılandırmacı Yaklaşım ilkelerini uygulama eğilimlerini ve bu yaklaşıma karşı geliştirdikleri Tutum düzeylerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Ölçek, M. Eskici ve Ö. Raşit tarafından 2013 yılında Türkçe’ye adapte edilmiştir. Bu uyarlama çalışması, mevcut öğretmenlerin yapılandırmacılığa olan inançlarını ve sınıf içi uygulamalara ne derece yansıttıklarını belirlemek için sağlam bir Psikometrik temele sahiptir.

Ölçeğin geliştirilmesi, öğretmenlerin yenilikçi eğitim reformlarına karşı gösterdikleri direnci veya kabulü anlamak açısından kritik öneme sahiptir. Uyarlama sürecinde, ölçeğin dilsel eşdeğerliği sağlanmış ve Türk kültürüne uygunluğu için gerekli istatistiksel analizler yapılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Yapılandırmacılık, Öğretmen Tutumu, Eğitim Psikolojisi, Ölçek Uyarlama, Eğitim Reformları, Yapılandırmacı Yaklaşım, Tutum Ölçeği.

Yazarlar

Eskici, M., Raşit, Ö.

Amaç

Bu ölçeğin temel amacı, görev yapmakta olan veya öğretmen adaylarının, yapılandırmacı eğitim felsefesini sınıf ortamlarında hayata geçirmeye yönelik sahip oldukları duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri, yani tutumlarını, geçerli ve güvenilir bir şekilde nicel olarak ölçmektir.

Ölçek, eğitim araştırmacılarına ve politika yapıcılara, öğretmenlerin yapılandırmacılığa ne kadar hazır olduklarını veya hangi alanlarda ek eğitime ihtiyaç duyduklarını belirleme konusunda önemli veriler sunar. Bu sayede, hizmet içi eğitim programlarının etkinliği değerlendirilebilir ve öğretmen mesleki gelişim stratejileri bu tutum verilerine göre şekillendirilebilir.

Yapı

Ölçek, öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme ortamları oluşturma, öğrencileri aktif kılma, işbirliğine teşvik etme ve bilginin öğrenci tarafından inşa edilmesi prensibine yönelik inançlarını kapsayan çok boyutlu bir yapıyı ölçer. Ölçülen temel yapı, bireyin Yapılandırmacı Yaklaşımın gerekliliklerine ne ölçüde olumlu bir Tutum sergilediğidir.

Bu yapı, genellikle yapılandırmacı öğrenme felsefesine yönelik genel kabul, uygulama kolaylığına dair inançlar ve yapılandırmacı yöntemlerin öğrenci başarısına etkisine dair algılar gibi alt boyutları içerebilir. Ölçek, pedagojik inançlar ile gerçek sınıf uygulamaları arasındaki potansiyel tutarsızlıkları da ortaya çıkarmayı hedefler.

Geçerlik

Ölçeğin Türkçe uyarlama çalışmasında, orijinal ölçeğin yapısal bütünlüğünün korunduğunu göstermek amacıyla gerekli Geçerlik analizleri yapılmıştır. Uyarlama sürecinde genellikle içerik geçerliği için uzman görüşüne başvurulmuş ve yapı geçerliğini incelemek üzere faktör analizi kullanılmıştır.

Yapılan analizler sonucunda, ölçeğin yapılandırmacı yaklaşıma yönelik tutum yapısını Türk kültüründe de başarılı bir şekilde ölçebildiği belirlenmiştir. Bu durum, ölçeğin teorik yapısının ampirik verilerle desteklendiğini göstermektedir. Detaylı geçerlik bulguları için, Eskici ve Raşit (2013) tarafından yayımlanan orijinal makaleye başvurulması önerilmektedir.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenilirliği, tutarlılık ve kararlılık bağlamında incelenmiştir. Uyarlama çalışmasında genellikle iç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alfa) hesaplanmıştır.

Yüksek iç tutarlılık değerleri, ölçek maddelerinin aynı psikolojik yapıyı ölçmekte ne kadar başarılı olduğunu göstermektedir. Elde edilen Güvenirlik katsayıları, ölçeğin eğitim araştırmalarında kullanılmak üzere yeterli düzeyde güvenilir olduğunu işaret etmektedir. Bu Psikometrik özellikler, ölçeğin tekrarlanan ölçümlerde benzer sonuçlar verebileceğini doğrulamaktadır.

Faktör Analizi

Ölçeğin yapı geçerliğini test etmek amacıyla, uyarlama çalışmasında Faktör Analizi teknikleri kullanılmıştır. Bu analizler, ölçeğin kaç boyuttan oluştuğunu ve her bir maddenin hangi faktöre yüklendiğini belirlemeyi amaçlamıştır.

Faktör analizi sonuçları, orijinal ölçeğin çok boyutlu yapısının Türkçe versiyonunda da korunduğunu veya kültürel farklılıklara bağlı olarak yeniden yapılandırıldığını ortaya koymuştur. Bu analizler, öğretmen tutumunun farklı yönlerinin (örneğin, bilişsel inançlar, duygusal tepkiler) ayrı ayrı değerlendirilmesine olanak tanır.

Araç

Test Türü: Uyarlama

Format: Genellikle Likert tipi derecelendirme ölçeği kullanılmıştır (Derecelendirme bilgisi orijinal kaynakta belirtilmediği için standart uygulama varsayılmıştır).

Mevcut Dil: Türkçe

Popülasyon Grubu: Öğretmenler ve Öğretmen Adayları

Yaş Grubu: Yetişkinler (Öğretmenlik mesleğini icra eden veya bu mesleğe hazırlanan bireyler)

Popülasyon Detayları: Çalışma genellikle Türkiye’deki farklı branşlardan öğretmenler veya üniversitelerin eğitim fakültesi öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir.

Test Metodolojisi: Bireysel veya grup uygulaması şeklinde, öz bildirim yöntemiyle uygulanır.

Anahtar Kelimeler

Yapılandırmacı Öğrenme, Pedagojik İnanç, Geçerlik, Güvenirlik, Eğitim Bilimleri, Öğretmen Eğitimi.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcı: Sağlanmamıştır.

Kurum E-posta Adresleri: Sağlanmamıştır.

Yazışma Adresi: Makalenin yayınlandığı dönemdeki ilgili kurumlar (Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi).

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçeğin Türkçe uyarlaması 2013 yılında yayımlanmıştır. Ölçeğin kullanımı için genellikle orijinal yazar(lar)dan veya uyarlama çalışmasını yapan yazarlardan izin alınması gerekmektedir. Akademik araştırma amaçlı kullanımlar genellikle ücretsizdir, ancak ticari veya klinik kullanımlar için ücret politikası yazarlara danışılmalıdır.

Ölçeğin orijinal makalesi ve detaylı Psikometrik analizleri aşağıdaki bağlantıdan incelenebilir: dergi.adu.edu.tr

Kaynaklar

Eskici, M. ve Raşit, Ö. (2013). Öğretmenlerin Yapılandırmacı Yaklaşımı Uygulamaya Yönelik Tutum Ölçeği’nin uyarlanması. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 4,(2), 19-29.

Ölçeğin orijinal PDF belgesi aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir:
ogretmenlerin-yapilandirmaci-yaklasimi-uygulamaya-yonelik-tutum-olcegi-toad.pdf

Öğretmenlerin Yapılandırmacı Yaklaşımı Uygulamaya Yönelik Tutum Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dillerinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir.

Ölçek maddeleri, sağlanan kaynak içerikte yer almamaktadır. Maddelerin tam listesi için, Eskici ve Raşit (2013) tarafından yayımlanan orijinal uyarlama makalesine başvurulması gerekmektedir.