Çukur, C. Ş. (2009). Öğretmenlerde Duygusal Işçilik Ölçeği geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9 (2), 527-574.
KMO kat sayısı .81 olarak hesaplanmıştır
Alt ölçeklere ait Cronbach alfa iç tutarlılık kat sayıları Otomatik Duygusal Düzenleme alt ölçeği için .74; Yüzeysel Rol Yapma alt ölçeği için .70; Derinden Rol Yapma alt ölçeği için .80; Duygusal Sapma alt ölçeği için ise .81 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin tamamına ait Cronbach alfa iç tutarlılık kat sayısı ise .79 olarak hesaplanmıştır.
4 alt boyut ve 20 madde
Yüzeysel Rol Yapma (5 m) : Öğrencilerden bir tanesi yakınını kaybetmiş ve siz bu haberi sınıfla paylaşıyorsunuz. Hissettiğim gerçek duyguları bastırarak, soğukkanlı görünmeye çalışırım.
Derinden Rol Yapma (5 m) : Ders öncesi oldukça olumsuz bir haber aldınız. Ders anlatmaya başlamadan önce; duygularımı ayarlayarak daha olumlu duygu durumunda olmaya çalışırım.
Otomatik Duygu Düzenleme (5 m) : Yöneticiniz sınıf içinde yeterli disiplini sağlayamadığınız için sizi eleştiriyor. O an hissettiklerimi yöneticimle olduğu gibi paylaşırım.
Duygusal Sapma (5 m) : Ders anlatırken öğrencilerden bir tanesi hatanızı buldu ve bunu sınıfla paylaştı. Benden öğretmen olarak beklenmese de; o an duygusal tepkimi net bir şekilde ortaya koyarım.
