Öğretmen-Veli İletişim Ölçeği

Özet

Öğretmen-Veli İletişim Ölçeği (ÖVİÖ), Veda Yar Yıldırım ve Elif Tüzel-İşeri tarafından 2020 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, eğitim ortamlarında öğretmenler ve veliler arasındaki iletişimin kalitesini, sıklığını ve yapısını psikometrik olarak değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ölçek geliştirme çalışması, öğretmen-veli iletişimi üzerine odaklanarak, bu ilişkinin hem akademik başarı hem de öğrencinin genel gelişimi üzerindeki kritik rolünü vurgulamaktadır. ÖVİÖ, iletişim süreçlerinin farklı boyutlarını yakalamak üzere tasarlanmış olup, 5’li Likert ölçeği formatında derecelendirilmiştir.

ÖVİÖ’nün geliştirilmesi süreci, geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını içermekte olup, ölçeğin eğitim bilimleri alanında sağlıklı iletişim dinamiklerini ölçmek için güvenilir bir araç olduğunu göstermektedir. Bu araç, okullar ve aileler arasındaki işbirliğini artırmaya yönelik müdahalelerin etkinliğini değerlendirmede önemli bir rol oynamaktadır.

Anahtar Kelimeler

Öğretmen-Veli İletişimi, Okul Aile İşbirliği, Eğitim Psikolojisi, Ölçek Geliştirme, 5’li Likert Ölçeği, Veli Katılımı, Psikometrik Özellikler.

Yazarlar

Veda YAR YILDIRIM, Elif Tüzel-İşeri

Amaç

Öğretmen-Veli İletişim Ölçeği’nin temel amacı, öğretmenler ve veliler arasındaki iletişim düzeyini, kalitesini ve etkileşim biçimlerini standardize edilmiş bir şekilde ölçmektir. Bu ölçek, özellikle okul öncesi ve temel eğitim kademelerinde, iki temel eğitim paydaşı arasındaki bilgi alışverişinin ve işbirliğinin ne kadar etkili olduğunu belirlemek için tasarlanmıştır.

Ölçek, iletişim engellerini, sıklığını ve kullanılan yöntemlerin (yüz yüze görüşmeler, yazılı notlar, dijital platformlar vb.) etkililiğini değerlendirerek, eğitimcilerin ve yöneticilerin iletişim stratejilerini iyileştirmelerine yardımcı olacak veriler sunmayı hedefler. Geliştirme çalışması, bu kritik yapıyı ölçmek için sağlam ve geçerli bir araç sunarak alandaki metodolojik boşluğu doldurmuştur.

Yapı

Ölçek, Öğretmen-Veli İletişimi yapısını ölçmektedir. Bu yapı, genellikle sadece bilgi aktarımını değil, aynı zamanda karşılıklı saygı, güven, empati ve ortak problem çözme becerilerini içeren çok boyutlu bir süreç olarak ele alınır. Ölçek, bu iletişim yapısının farklı alt boyutlarını yansıtan maddelerden oluşmaktadır.

Psikometrik Özellikler incelendiğinde, bu yapı, muhtemelen, bilgi paylaşımının kolaylığı, duygusal destek ve işbirliğine açıklık gibi alt faktörler üzerinden tanımlanmıştır. Başarılı bir öğretmen-veli iletişimi, öğrencinin akademik ve sosyal duygusal gelişimini destekleyen pozitif bir okul ortamının temelini oluşturur.

Geçerlik

Öğretmen-Veli İletişim Ölçeği’nin geçerlik çalışmaları, ölçeğin amaçlanan yapıyı doğru bir şekilde ölçtüğünü kanıtlamak için yürütülmüştür. Ölçek geliştirme makalesinde (Yar Yıldırım & Tüzel-İşeri, 2020) detaylı olarak sunulan bu çalışmalar, öncelikle Yapı Geçerliği üzerine odaklanmıştır.

Yapı geçerliği, açımlayıcı ve doğrulayıcı Faktör Analizi (AFA ve DFA) yöntemleri kullanılarak test edilmiştir. Bu analizler sonucunda ölçeğin teorik olarak beklenen faktör yapısını doğruladığı ve kabul edilebilir uyum indekslerine sahip olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, uzman görüşleri alınarak Kapsam Geçerliği sağlanmış ve maddelerin ilgili yapıyı temsil etme derecesi değerlendirilmiştir.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenirlik çalışmaları, ölçüm sonuçlarının tutarlılığını ve istikrarını değerlendirmeyi amaçlamıştır. Öğretmen-Veli İletişim Ölçeği’nin iç tutarlılık güvenirliği, Cronbach’s Alpha katsayısı hesaplanarak belirlenmiştir. Geliştirme çalışmasında elde edilen yüksek Cronbach’s Alpha değerleri, ölçek maddelerinin aynı yapıyı tutarlı bir şekilde ölçtüğünü ve ölçeğin yüksek iç tutarlılığa sahip olduğunu göstermektedir.

Geliştirme makalesinde (2020) sunulan bulgular, ölçeğin alt boyutlarının ve genel ölçeğin güvenirlik katsayılarının psikometrik standartları karşıladığını ve bu sayede araştırmalarda güvenle kullanılabileceğini işaret etmektedir. Ayrıca, ölçeğin zamana karşı istikrarını değerlendirmek amacıyla test-tekrar test güvenirliği de incelenmiş olabilir.

Faktör Analizi

Öğretmen-Veli İletişim Ölçeği’nin faktör yapısını belirlemek amacıyla hem Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) hem de Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanmıştır. AFA, ölçeğin kaç boyuttan oluştuğunu keşfetmek için kullanılmış; bu analizler, öğretmen-veli iletişimi yapısının birden fazla alt boyutta ele alınması gerektiğini ortaya koymuştur.

DFA ise, AFA sonucunda elde edilen faktör yapısının toplanan yeni bir örneklem üzerinde teorik modele ne kadar uyduğunu test etmek için kullanılmıştır. DFA sonuçları, ölçeğin çok faktörlü yapısının iyi bir model uyumu sergilediğini ve böylece yapı geçerliğinin istatistiksel olarak doğrulandığını göstermiştir. Bu faktörler genellikle Bilgi Alışverişi, Karşılıklı Güven ve İşbirliği Boyutu gibi alt başlıklar altında gruplanmıştır.

Ölçek

Test Türü: Geliştirme (Özgün Ölçek)

Format: Yazılı beyan formatı. Maddeler, katılımcının iletişim deneyimine ne ölçüde katıldığı veya katıldığına dair yargısını ifade etmesini gerektirir.

Derecelendirme: 5’li Likert Tipi Derecelendirme. (Örn: 1=Hiç Katılmıyorum, 5=Tamamen Katılıyorum).

Mevcut Dil: Türkçe

Popülasyon Grubu: Öğretmenler ve Veliler (Eğitim paydaşları)

Yaş Grubu: Yetişkinler (Eğitimciler ve öğrenci ebeveynleri)

Popülasyon Detayları: Ölçek, genellikle okul öncesi ve ilkokul düzeyindeki öğrencilerle etkileşimde bulunan öğretmenler ve veliler üzerinde uygulanmıştır. Çalışma örneklemi, ölçeğin uygulandığı bölgedeki farklı sosyo-ekonomik düzeylerden gelen katılımcıları içermektedir.

Test Metodolojisi: Ölçek geliştirme, madde havuzu oluşturma, pilot uygulama, uzman görüşü alma, AFA ve DFA ile yapısal analizi gerçekleştirme adımlarını içermektedir.

Anahtar Kelimeler

Öğretmen İletişim Becerileri, Veli Eğitimi, Okul Gelişimi, Eğitim Yönetimi, Güvenirlik, Yapısal Eşitlik Modellemesi, Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi.

Yazarlar

Sorumlu Yazar: Veda YAR YILDIRIM

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Mevcut değil (Kaynakta belirtilmemiştir.)

Kurum E-posta Adresleri: [email protected] (Sorumlu Yazar İletişim)

Yazışma Adresi: Makalenin yayınlandığı kurumsal adresler veya sorumlu yazarın güncel akademik adresi için kaynak makaleye başvurulmalıdır.

İzinler ve Ücret ile Test Yılı

Test Yılı: 2020

İzinler ve Ücret: Ölçek, akademik bir dergide yayımlanan bir geliştirme çalışması olduğu için, ticari olmayan akademik araştırmalarda kullanılması genellikle ilgili yazarlara atıf yapılarak mümkündür. Kullanım izni için sorumlu yazar (Veda YAR YILDIRIM) ile iletişime geçilmesi önerilir. Ölçeğin orijinal makalesi açık erişimli olabilir, ancak tam kullanım hakları için yazarlarla iletişim zorunludur.

Ölçeğin orijinal PDF versiyonlarına aşağıdaki bağlantılardan ulaşılabilir. Bu belgeler, ölçeğin maddeleri ve kullanım talimatları hakkında ek bilgi sağlayabilir.

• The original PDF can be downloaded here: ogretmen-veli-iletisim-olcegi-toad.pdf

• The original PDF can be downloaded here: ogretmen-veli-iletisim-olcegi-toad.pdf

• The original PDF can be downloaded here: ogretmen-veli-iletisim-olcegi-toad.pdf

• The original PDF can be downloaded here: ogretmen-veli-iletisim-olcegi-toad.pdf

Referanslar

Ölçeğin geliştirilmesine ilişkin temel referans aşağıdadır:

• Yar Yıldırım, V. ve Tüzel-İşeri, E. (2020). Öğretmen – veli iletişim ölçeğinin geliştirilmesi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(31), 462-480. doi:10.29329/mjer.2020.234.22

Makalenin tam metnine aşağıdaki bağlantıdan erişilebilir: mjer.penpublishing.net

Öğretmen-Veli İletişim Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçek maddeleri, orijinal kaynak içerikte sağlanmadığından, bu kısım boştur. Maddelerin tamamına ulaşmak için lütfen Veda Yar Yıldırım ve Elif Tüzel-İşeri (2020) tarafından yayımlanan orijinal makaleye başvurunuz.