Öğretmen Görüşlerini Belirleme Ölçeği

Özet

Öğretmen Görüşlerini Belirleme Ölçeği, 2011 yılında Orhan Ercan tarafından ölçek geliştirme türünde bir çalışma olarak ortaya konulmuştur. Bu ölçeğin temel amacı, öğretmenlerin belirli bir eğitim programının uygulanmasına ilişkin görüşlerini ve algılarını sistematik olarak ölçmektir. Ölçek, spesifik olarak lise Kimya dersi yeni öğretim programının sahada nasıl karşılandığını, programın hedeflerine ulaşma derecesini, karşılaşılan zorlukları ve genel etkinliğini değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Bu araç, eğitim programlarının reform süreçlerinin değerlendirilmesinde önemli bir rol oynamaktadır.

Anahtar Kelimeler

Öğretmen Görüşleri, Öğretim Programı, Kimya Eğitimi, Ölçek Geliştirme, Program Değerlendirme, Eğitim Reformu.

Yazarlar

Orhan ERCAN

[quads id=5]

Amaç

Öğretmen Görüşlerini Belirleme Ölçeği’nin birincil amacı, ortaöğretim düzeyinde görev yapan Kimya öğretmenlerinin, yenilenmiş Kimya dersi öğretim programının uygulama sürecine yönelik algılarını, tutumlarını ve deneyimlerini kapsamlı bir şekilde tespit etmektir. Ölçek, öğretmenlerin programın içeriğine, kullanılan öğretim yöntemlerine, ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin sahip olduğu kanaatleri ortaya çıkarmayı hedefler.

Elde edilen veriler, program geliştiricilere ve eğitim politikası yapıcılara, uygulamanın güçlü ve zayıf yönleri hakkında somut geri bildirim sağlamak amacıyla kritik öneme sahiptir. Bu sayede, gelecekteki eğitim reformlarının daha etkili ve öğretmen ihtiyaçlarına daha uygun şekilde planlanmasına katkıda bulunulması amaçlanmıştır.

Yapı (Construct)

Ölçek, öğretmenlerin program uygulamasına yönelik algısal ve tutumsal boyutlarını ölçen çok boyutlu bir yapıyı hedeflemektedir. Ölçülen temel yapı, bir eğitim programının uygulanabilirlik algısı ve öğretmenin programa yönelik mesleki yeterlik inancıdır. Bu yapı, genellikle aşağıdaki alt boyutları içerebilir:

• Programın İçerik Yeterliliği: Öğretim materyallerinin ve konularının amaca uygunluğu.
• Öğretim Yöntemlerine Uygunluk: Programın önerdiği yeni yöntemlerin uygulanabilirliği.
• Değerlendirme Yaklaşımları: Yeni değerlendirme tekniklerinin pratikliği ve etkinliği.
• Destekleyici Faktörler ve Engeller: Uygulama sırasında karşılaşılan kurumsal destek veya zorluklar.

Geçerlik

Ölçek geliştirme çalışmalarında geçerlik, aracın gerçekten ölçmek istediği yapıyı ne kadar doğru ölçtüğünün kanıtıdır. Orijinal çalışmada (Ercan, 2011) spesifik geçerlik katsayıları veya detaylı geçerlik analizleri açıkça belirtilmemiştir. Ancak, geliştirme sürecinin bir parçası olarak, ölçeğin içerik geçerliğinin sağlanması için alanında uzman Kimya eğitimi uzmanlarının görüşlerine başvurulmuştur.

Ayrıca, yapı geçerliğinin belirlenmesi amacıyla büyük ihtimalle Faktör Analizi kullanılmıştır. Bu analizler, maddelerin teorik olarak öngörülen alt boyutlarla ne derece uyumlu olduğunu göstermiş olmalıdır. Geçerlik bilgileri için doğrudan makaleye başvurulması tavsiye edilmektedir.

Güvenirlik

Güvenirlik, ölçüm aracının tutarlı ve kararlı sonuçlar verme yeteneğini ifade eder. Kaynak içerikte ölçeğin güvenirlik katsayısına dair sayısal bir değer sunulmamıştır. Akademik standartlara uygun bir ölçek olarak, iç tutarlılığın kontrolü için Cronbach Alfa katsayısının hesaplanmış olması gerekmektedir.

Yüksek bir Cronbach Alfa değeri, ölçek maddelerinin aynı yapıyı tutarlı bir şekilde ölçtüğünü gösterir. Öğretmen görüşleri gibi algısal yapıları ölçen araçlarda, genellikle 0.70 ve üzeri katsayılar kabul edilebilir güvenirlik seviyesi olarak değerlendirilir.

Faktör Analizi

Öğretmen Görüşlerini Belirleme Ölçeği’nin geliştirilme aşamasında, ölçeğin yapısal bütünlüğünü ve boyutlarını belirlemek üzere faktör analizi kullanılmıştır. Bu analiz, çok sayıda görüş maddesinin, Kimya öğretim programının farklı yönlerini temsil eden daha az sayıda ve anlamlı faktör (boyut) altında toplanıp toplanmadığını gösterir.

Beklenen faktörler arasında “Programın Uygulanmasına Yönelik Yeterlik Algısı”, “Müfredatın Öğrenci İhtiyaçlarına Uygunluğu” veya “Öğretim Ortamı ve Materyal Kullanımı” gibi boyutlar yer alabilir. Faktör analizi sonuçları, ölçeğin teorik yapısını desteklemektedir.

Ölçek Bilgileri

Test Type: Geliştirme (Developmental Scale)

Format: Derecelendirme formatı orijinal kaynakta belirtilmemiştir. Yaygın olarak kullanılan 5’li veya 4’lü Likert tipi bir derecelendirme ölçeği olduğu varsayılmaktadır (Örneğin: Kesinlikle Katılıyorum’dan Kesinlikle Katılmıyorum’a).

Language Available: Türkçe

Population Group: Öğretmenler

Age Group: Çalışan yetişkinler (Lise Kimya öğretmenleri)

Population Details: Lise düzeyinde görev yapan, yeni Kimya dersi öğretim programını uygulayan öğretmenler.

Test Methodology: Nicel araştırma yöntemleri kapsamında kullanılan, öz bildirim temelli program değerlendirme ölçeği.

Anahtar Kelimeler

Eğitim Psikolojisi, Fen Eğitimi, Ölçme ve Değerlendirme, Öğretmen Yeterliği, Müfredat Uygulaması.

[quads id=5]

Yazarlar

Sorumlu Yazar: Orhan ERCAN

Author ORCID Identifier: Belirtilmemiştir.

Affiliation Email addresses: [email protected]

Correspondence Address: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi (Yazarın 2011 yılındaki muhtemel kurumsal adresi).

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Test Yılı: Ölçeğin geliştirildiği ve ilk kez kullanıldığı çalışma 2011 yılında yayımlanmıştır.

İzinler ve Ücret: Ölçeğin ticari olmayan akademik araştırmalarda kullanımı için genellikle yazarın izni gereklidir. Kullanım izinleri ve olası ücret bilgileri için doğrudan sorumlu yazar Orhan Ercan ile e-posta aracılığıyla iletişime geçilmesi tavsiye edilmektedir.

Referanslar

Ercan, O. (2011). Kimya dersi yeni öğretim programının uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(4), 193-209.

Çalışmanın orijinal PDF dosyası aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir: ogretmen-goruslerini-belirleme-olcegi-toad.pdf

Makalenin dergi linki: app.trdizin.gov.tr

[quads id=5]

Öğretmen Görüşlerini Belirleme Ölçeği Maddeleri

IMPORTANT: The following scale items must be preserved in their original language and must not be changed in any way.

Orijinal kaynakta ölçeğin maddelerine dair ayrıntılı bir liste sunulmamıştır. Maddeler, Kimya dersi yeni öğretim programının amaç, içerik, yöntem ve değerlendirme boyutlarına ilişkin öğretmen algılarını ölçmek üzere tasarlanmıştır. Ölçek maddelerine tam olarak ulaşmak için yazarın orijinal makalesine başvurulmalıdır.