İntegral Konusuna Yönelik Tutum Ölçeği

Özet

İntegral Konusuna Yönelik Tutum Ölçeği, Sezin Kayagil tarafından 2012 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle lise veya üniversite düzeyinde matematik eğitimi alan öğrencilerin integral konusuna karşı geliştirdikleri duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimleri sistematik bir şekilde ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirme süreci, kapsamlı bir geçerlik ve güvenirlik çalışmasını içermiş olup, elde edilen yüksek Cronbach Alfa değeri (0.96), ölçeğin iç tutarlılığının son derece yüksek olduğunu göstermektedir. Yapılan faktör analizi sonucunda ölçeğin üç temel alt boyutta yapılandığı tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Tutum, İntegral, Matematik, Likert Ölçeği, Ölçek Geliştirme, Güvenirlik, Geçerlik.

Yazarlar

Sezin Kayagil

Amaç

Ölçeğin temel amacı, öğrencilerin integral konusuna yönelik genel tutumlarını nicel olarak belirlemektir. İntegral, kalkülüsün temel konularından biri olup, öğrenciler tarafından genellikle zorlayıcı veya soyut olarak algılanabilmektedir. Bu ölçek, öğrencilerin integral öğrenimine karşı gösterdikleri motivasyon düzeyini, konuya olan ilgilerini ve gelecekteki akademik başarıları üzerindeki potansiyel etkilerini değerlendirmek için kritik veriler sunar.

Bu ölçüm aracı, eğitimcilerin ve araştırmacıların öğrencilerin tutumlarındaki olası negatif eğilimleri erken tespit etmelerine ve bu doğrultuda öğretim stratejilerini veya müfredat içeriklerini yeniden düzenlemelerine olanak tanımaktadır. Böylece, integral öğrenimine yönelik daha pozitif bir atmosfer yaratılması hedeflenmektedir.

Yapı (Construct)

İntegral Konusuna Yönelik Tutum Ölçeği, psikolojideki tutum (attitude) kavramını temel alarak geliştirilmiştir. Tutum, belirli bir nesneye, duruma veya konuya karşı gösterilen tepkilerin organize olmuş, nispeten kalıcı eğilimidir. Bu ölçek bağlamında, tutum genellikle üç ana bileşen etrafında şekillenir:

• Duyuşsal (Affektif) Bileşen: İntegral konusuna yönelik hissedilen duygular (sevme, nefret etme, kaygı).
• Bilişsel (Kognitif) Bileşen: İntegralin önemine, zorluğuna veya faydasına dair sahip olunan inançlar ve düşünceler.
• Davranışsal (Konatif) Bileşen: İntegral ile ilgili derslere katılma, ödev yapma veya integral içeren problemleri çözme istekliliği.

Ölçek, bu bileşenleri kapsayacak şekilde maddeler içermekte ve öğrencilerin integral konusuna dair çok boyutlu bir bakış açısını yansıtmaktadır.

Geçerlik

Ölçeğin yapı geçerliği, Kayagil (2012) tarafından faktör analizi uygulanarak incelenmiştir. Yapı geçerliği sonuçları, ölçeğin teorik olarak öngörülen yapıyı istatistiksel olarak desteklediğini göstermiştir.

Yapılan analizlerde, ölçeğin maddelerinin üç alt boyutta toplandığı saptanmıştır. Bu alt boyutlardaki maddelerin faktör yükleri 0.614 ile 0.833 gibi yüksek değerler arasında değişmektedir. Bu yüksek faktör yükleri, her bir maddenin ilgili alt boyutu temsil etme gücünün yüksek olduğunu ve ölçeğin yapısal olarak sağlam olduğunu kanıtlamaktadır.

Güvenirlik

Ölçeğin iç tutarlılık güvenirlik analizleri, ölçekteki maddelerin tutarlı bir şekilde aynı yapıyı ölçtüğünü göstermektedir. Bu amaçla hesaplanan Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı değeri 0.96 olarak bulunmuştur.

Genel kabul görmüş psikometrik standartlara göre 0.70 üzerindeki Alfa değerleri kabul edilebilir olarak değerlendirilirken, 0.96 değeri, ölçeğin mükemmele yakın bir iç tutarlılığa sahip olduğunu ve bu sayede ölçüm hatalarının minimum düzeyde tutulduğunu işaret etmektedir. Bu sonuç, ölçeğin eğitim araştırmalarında güvenle kullanılabileceğini göstermektedir.

Faktör Analizi

Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde keşfedici faktör analizi (Exploratory Factor Analysis – EFA) kullanılmıştır. Analiz, ölçeğin toplam varyansın önemli bir kısmını açıklayan ve teorik olarak anlamlı olan üç alt boyuttan oluştuğunu ortaya koymuştur.

Maddelerin faktör yüklerinin 0.60 üzerinde olması (0.614 ile 0.833 aralığı), maddelerin ilgili faktöre güçlü bir şekilde yüklendiğini ve faktör yapısının netliğini kanıtlamaktadır. Bu üç faktörlü yapı, integral konusuna yönelik tutumun tek bir boyut yerine, muhtemelen fayda algısı, zorluk algısı ve derse ilgi gibi farklı bileşenlerden oluştuğunu göstermektedir.

Ölçek Bilgileri

Test Türü: Geliştirme (Developmental)

Format: 5’li Likert Ölçeği (1= Hiç Katılmıyorum – 5= Tamamen Katılıyorum). Yüksek puanlar, integral konusuna yönelik daha pozitif bir tutumu işaret etmektedir.

Mevcut Dil: Türkçe

Hedef Kitle: Matematik dersi kapsamında integral konusunu öğrenen öğrenciler.

Yaş Grubu: Lise ve üniversite öğrencileri (genellikle 16 yaş ve üzeri).

Kitle Detayları: Ölçek, integral kavramını öğrenme aşamasında olan veya öğrenimi tamamlamış olan öğrencilere uygulanabilir.

Test Metodolojisi: Öz bildirim (Self-report) yöntemiyle uygulanan anket formatında bir ölçektir.

Anahtar Kelimeler

Ölçek Geliştirme, Yapı Geçerliği, İç Tutarlılık, Matematik Öğrenimi, Kalkülüs, Eğitim Psikolojisi, Sezin Kayagil.

Yazarlar ve İletişim

Sorumlu Yazar: Sezin Kayagil

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Bilgi mevcut değildir.

İletişim E-posta Adresi: [email protected]

Yazışma Adresi: Yazarın bağlı bulunduğu kurum olan Gazi Üniversitesi (2012 yayını referans alınarak) ile iletişime geçilebilir.

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Test Yılı: 2012

İzinler ve Ücret: Ölçeğin ticari olmayan akademik araştırmalarda kullanımı için genellikle sorumlu yazardan (Sezin Kayagil) izin alınması gerekmektedir. Ölçeğin orijinal makalesi Elsevier platformunda yayımlanmıştır ve erişim koşulları yayıncı politikalarına tabidir.

Referanslar

Kayagil, S. (2012). Development of an attitude scale towards integral. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 3598-3602.

Makalenin orijinal PDF’i buradan indirilebilir: integral-konusuna-yonelik-tutum-olcegi-toad.pdf

İntegral Konusuna Yönelik Tutum Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Ölçeğin maddeleri orijinal kaynak içerikte sağlanmamıştır. Maddeler için yazarın (Sezin Kayagil) 2012 tarihli makalesine başvurulması gerekmektedir.