Fizik Eğitiminde Teknoloji Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri Ölçeği

Özet

Bu ölçek, lise öğrencilerinin fizik eğitimi sürecinde teknolojinin kullanımına yönelik görüşlerini sistematik olarak belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Erdem ve Uzal (2018) tarafından yapılan bu geliştirme çalışması, öğrencilerin teknolojiye karşı tutumlarını ve teknolojinin öğrenme süreçlerine olan katkısını ölçmeyi hedeflemektedir. Ölçek, toplam 14 maddeden oluşmakta ve iki ana faktör altında toplanmaktadır. Yapılan analizler, ölçeğin ilgili popülasyon için yüksek düzeyde geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermiştir. Geliştiriciler, ölçeğin sadece fizik eğitiminde değil, aynı zamanda Kimya ve Biyoloji eğitim alanlarında da kullanılabileceğini önermektedir.

Anahtar Kelimeler

Fizik Eğitimi, Teknoloji Kullanımı, Öğrenci Görüşleri, Ölçek Geliştirme, Eğitim Teknolojileri, Lise Öğrencileri.

Yazarlar

Aytekin Erdem, Gülsen Uzal.

Amaç

Ölçeğin temel amacı, lise öğrencilerinin fizik derslerinde teknolojinin entegrasyonuna yönelik algılarını ve değerlendirmelerini saptamaktır. Bu araç, eğitimcilerin ve araştırmacıların, öğrencilerin teknolojik araçları öğrenme materyali olarak kabul edip etmediklerini, bu araçların öğrenmeyi ne ölçüde kolaylaştırdığını ve bilimsel düşünme becerilerine katkısını anlamalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Yapı (Ölçülen Yapı)

Ölçek, öğrencilerin eğitim teknolojilerine yönelik genel tutumlarını ve bu teknolojilerin özellikle fizik konularını öğrenmeye olan katkısına ilişkin inançlarını ölçmektedir. Yapı, teknoloji kullanımının öğrenme verimliliği, bilimsel düşünme becerilerinin gelişimi ve laboratuvarda yapılamayan soyut deneylerin anlaşılması gibi boyutları içermektedir. Ölçek, öğrencilerin teknolojiye yönelik fayda ve tutumlarını kapsayan iki temel alt boyuta ayrılmıştır.

Geçerlik

Ölçeğin yapısal geçerliği, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile incelenmiştir. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yükleri 0.482 ile 0.820 arasında değişmektedir; bu aralık, maddelerin ilgili faktörleri güçlü bir şekilde temsil ettiğini göstermektedir. DFA sonucunda elde edilen uyum indeksleri, modelin veriye mükemmel bir uyum sağladığını kanıtlamaktadır:

• GFI (Goodness of Fit Index): 0.95
• AGFI (Adjusted Goodness of Fit Index): 0.93
• NFI (Normed Fit Index): 0.97
• NNFI (Non-Normed Fit Index): 0.98
• CFI (Comparative Fit Index): 0.98
• RMSEA (Root Mean Square Error of Approximation): 0.06

Elde edilen bu değerler, ölçek maddelerinin iyi bir uyuma sahip olduğunu ve teorik yapıyı doğru bir şekilde ölçtüğünü göstermektedir.

Güvenirlik

Ölçeğin iç tutarlılığını belirlemek amacıyla Cronbach Alpha katsayıları hesaplanmıştır. Elde edilen yüksek katsayılar, ölçeğin tutarlı ve güvenilir olduğunu doğrulamaktadır:

• Birinci Alt Boyut için Cronbach Alpha: 0.86
• İkinci Alt Boyut için Cronbach Alpha: 0.78
• Tüm Ölçek için Cronbach Alpha: 0.89

Tüm ölçek için elde edilen 0.89 değeri, ölçeğin lise öğrencilerinin fizik eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik görüşlerini saptamada yüksek derecede güvenilir bir araç olduğunu göstermektedir.

Faktör Analizi

Ölçek, toplam 14 maddeden oluşmaktadır ve bu maddeler iki temel faktör altında gruplanmıştır. Birinci faktör 10 maddeyi içerirken, ikinci faktör 4 maddeden oluşmaktadır. Yapılan doğrulayıcı faktör analizi, bu iki faktörlü yapının hem teorik hem de istatistiksel açıdan kabul edilebilir düzeyde olduğunu göstermiştir.

Ölçme Aracı

Test Type: Geliştirme (Development Scale)

Format: 5’li Likert Tipi Derecelendirme Ölçeği

Language Available: Türkçe

Population Group: Öğrenciler

Age Group: Lise öğrencileri (Genellikle 14-18 yaş)

Population Details: Lise düzeyinde fizik eğitimi alan öğrenciler.

Test Methodology: Ölçek, 5’li Likert derecelendirme sistemi kullanılarak yanıtlanmaktadır. Derecelendirme sistemi, olumlu ve olumsuz ifadeler için tersine çevrilmiştir:

• Olumlu Maddeler: 1 “kesinlikle katılmıyorum”, 2 “katılmıyorum”, 3 “fikrim yok”, 4 “katılıyorum”, 5 “tamamen katılıyorum”.
• Olumsuz Maddeler: 1 “kesinlikle katılıyorum”, 2 “katılıyorum”, 3 “fikrim yok”, 4 “katılmıyorum”, 5 “kesinlikle katılmıyorum”.

Anahtar Kelimeler

Ölçek Geliştirme, Fizik Dersi, Öğrenci Görüşü, Güvenirlik, Geçerlik, Eğitim Teknolojileri.

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Bilinmiyor

Affiliation Email addresses: [email protected]

Correspondence Address: Aytekin Erdem (Sorumlu Yazar)

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçek, 2018 yılında Erdem ve Uzal tarafından geliştirilmiştir. Ölçeğin kullanımı, telif hakları ve potansiyel ücret bilgileri için sorumlu yazar Aytekin Erdem ile doğrudan iletişime geçilmesi gerekmektedir.

Ölçeğin orijinal PDF belgesi buradan indirilebilir: fizik-egitiminde-teknoloji-kullanimina-yonelik-ogrenci-gorusleri-olcegi-toad.pdf

Kaynaklar

Erdem, A., ve Uzal, G. (2018). Ölçek geliştirme çalışması-I: Fizik eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik öğrenci görüşleri. Journal of Human Sciences, 15(1), 509-526.

Fizik Eğitiminde Teknoloji Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri Ölçeği Maddeleri

Ölçek toplam 14 maddeden oluşmaktadır (1. faktör altında 10, 2. faktör altında 4 madde).

Örnek maddeler:

• Laboratuarda yapılamayan deneylerin anlaşılmasına katkısı olur
• Bilimsel düşünme becerilerimi geliştirmeme katkısı olur
• Konuları kısa sürede öğrenmeme olumlu etkisi vardır