Etkin Öğrenme Bilgi Testi

Özet

Etkin Öğrenme Bilgi Testi (EÖBT), 2006 yılında Sevilay Atmaca tarafından bir Yüksek Lisans Tezi (Yüksek Lisans Tezi) kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu testin temel amacı, Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Etkin Öğrenme Yaklaşımı (Etkin Öğrenme Yaklaşımı) konusundaki teorik bilgi düzeylerini ve pedagojik becerilere yönelik anlayışlarını kapsamlı bir şekilde değerlendirmektir. Geliştirme çalışması, Ankara Üniversitesi (Ankara Üniversitesi) Eğitim Bilimleri Enstitüsü bünyesinde yürütülmüştür.

Ölçek, öğretmen yetiştirme programlarında etkin öğrenme ilkelerinin ne derece anlaşıldığını belirlemek ve bu alandaki eksiklikleri tespit etmek için tasarlanmıştır. EÖBT, geliştirme tipi bir ölçek olup, öğretmen adaylarının modern öğrenme yaklaşımlarını kullanma yetkinliklerini ölçmeye odaklanmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Etkin Öğrenme, Bilgi Testi, Öğretmen Adayları, Öğrenme Yaklaşımları, Eğitim Bilimleri, Fen Eğitimi, Pedagojik Bilgi.

Yazarlar

Sevilay Atmaca

Amaç

Etkin Öğrenme Bilgi Testi’nin birincil amacı, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının etkin öğrenme yaklaşımının temel ilkeleri, uygulama yöntemleri ve teorik altyapısı hakkındaki mevcut bilgi ve beceri düzeylerini objektif bir şekilde değerlendirmektir. Bu değerlendirme, öğretmen yetiştirme programlarının etkin öğrenme stratejilerini kazandırma başarısını ölçmek için kritik öneme sahiptir.

Geliştirilen bu test, eğitim fakültelerinde verilen derslerin içeriğini gözden geçirmek, öğretmen adaylarının pedagojik formasyon eksiklerini belirlemek ve gerekli müdahale programlarını oluşturmak için güvenilir bir veri kaynağı sağlamayı hedeflemiştir.

Yapı

EÖBT, psikolojideki ve eğitim bilimlerindeki bilişsel yapı üzerine odaklanmaktadır. Ölçülen temel yapı, öğretmen adaylarının aktif öğrenme prensiplerine yönelik teorik ve uygulamaya dönük bilgisidir. Bu yapı genellikle şu boyutları içermektedir:

• Etkin öğrenmenin tanımı ve felsefesi.
• Etkin öğrenme stratejileri (örneğin, işbirlikli öğrenme, problem çözme tabanlı öğrenme).
• Etkin öğrenme ortamlarının düzenlenmesi ve yönetimi.
• Ölçme ve değerlendirme süreçlerinin etkin öğrenme bağlamında kullanımı.

Test, öğretmen adaylarının yalnızca ezberlenmiş bilgiyi değil, aynı zamanda bu bilgiyi sınıf ortamına nasıl transfer edeceklerine dair anlayışlarını da ölçmeyi amaçlamaktadır.

Geçerlik

Kaynak içerikte geçerlik bilgisi açıkça belirtilmemiş olsa da (“-“), akademik standartlara göre geliştirilen bir bilgi testinde geçerlik çalışmalarının yürütülmüş olması beklenir. Bu çalışmalar genellikle kapsam geçerliği ve yapı geçerliği üzerine yoğunlaşır.

Kapsam geçerliği, test maddelerinin etkin öğrenme alanının tamamını temsil edip etmediğini belirlemek amacıyla uzman görüşleri alınarak sağlanmış olabilir. Yapı geçerliği ise, testin gerçekten ölçmek istediği bilişsel yapıyı ölçtüğünü kanıtlamak için korelasyonel veya deneysel yöntemlerle incelenmiş olabilir.

Güvenirlik

Kaynak içerikte güvenirlik bilgisi açıkça belirtilmemiştir (“-“). Ancak bir bilgi testinin Psikometrik Özellikler (Psikometrik Özellikler) açısından kabul edilebilir olması için güvenirlik katsayısının hesaplanması zorunludur.

Bu tür bir bilgi testinde genellikle iç tutarlılık (Cronbach Alfa katsayısı) ve/veya test-tekrar test güvenirliği yöntemleri kullanılmış olmalıdır. Yüksek bir iç tutarlılık katsayısı, test maddelerinin tutarlı bir şekilde aynı yapıyı ölçtüğünü gösterir ve testin güvenilirliğini kanıtlar.

Faktör Analizi

Geliştirilen ölçeğin yapısının tek boyutlu mu yoksa çok boyutlu mu olduğunu belirlemek için Faktör Analizi (Açıklayıcı veya Doğrulayıcı) kullanılması yaygın bir prosedürdür. EÖBT bir bilgi testi olmasına rağmen, etkin öğrenme bilgisinin farklı alt alanlarını (teori, uygulama, değerlendirme) ölçüyorsa, bu alt alanları ayrıştırmak amacıyla Faktör Analizi uygulanmış olabilir.

Faktör analizi sonuçları, testin yapısal geçerliğine önemli katkılar sağlar ve testin hangi bilişsel bileşenleri ne ölçüde temsil ettiğini açıklar.

Ölçme Aracı

Test Tipi: Geliştirme (Bilgi Testi)

Format: Çoktan Seçmeli veya Doğru/Yanlış formatında bir başarı/bilgi testi formatı kullanıldığı varsayılmaktadır. Derecelendirme bilgisi kaynakta mevcut değildir.

Language Available: Türkçe

Population Group: Yükseköğretim seviyesindeki Öğretmen Adayları.

Age Group: Genellikle 18-24 yaş aralığı (Lisans öğrencileri).

Population Details: Fen Bilgisi Öğretmen Adayları.

Test Methodology: Etkin öğrenme yaklaşımına dair bilgi ve becerileri ölçen standart bir akademik test metodolojisi.

Anahtar Kelimeler

Pedagoji, Öğrenme Becerileri, Ölçme ve Değerlendirme, Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Öğretmen Eğitimi.

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Bilinmiyor (Kaynakta mevcut değil)

Affiliation Email addresses: [email protected]

Correspondence Address: Sevilay Atmaca (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi ile ilişkilendirilebilir, güncel bilgi gereklidir).

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Bu test, bir Yüksek Lisans Tezi çalışması olarak geliştirilmiştir (2006). Akademik çalışmalarda kullanımı genellikle yazarın iznine tabidir ancak ticari bir ücret talep edilmemektedir. İletişim için sorumlu yazarın e-posta adresi kullanılabilir.

Test Yılı: 2006

Lisans/İzin Durumu: Akademik kullanım için yazar ile iletişime geçilmesi önerilir.

Orijinal tezin PDF dosyası aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir: etkin-ogrenme-bilgi-testi-toad.pdf

Kaynaklar

1. Atmaca, S. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının etkin öğrenme yaklaşımı konusundaki bilgi ve becerilerinin değerlendirilmesi. (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
2. Tez kaynağına YÖK Ulusal Tez Merkezi üzerinden erişim sağlanabilir: tez.yok.gov.tr

Etkin Öğrenme Bilgi Testi Maddeleri

IMPORTANT: The following scale items must be preserved in their original language and must not be changed in any way.

Ölçek maddeleri kaynak içerikte sağlanmamıştır.