Baklavacı, Y, G. (2015). Ortaokul öğrencilerinin okul öğrenci meclislerine ilişkin tutumları (Yüksek Lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
OMTÖ’nün ayırt ediciliği ölçeğe alınan her madde için ayrı ayrı ve OMTÖ toplam puanı
ve alt ölçeklerin toplam puanları için ayı ayrı hesaplanmıştır. Puanlama yapıldıktan sonra
her bir madde için puanlar en yüksekten en düşüğe sıralanmıştır. Yüksek puanlar ucundan
%27 (n=102)’si “üst çeyrek”, düşük puanlar ucundan %27 (n=102)’si “alt çeyrek”
gruplarını oluşturacak şekilde ayrıldıktan sonra iki grubun ortalamaları arasındaki farkın
anlamlı olup olmadığının belirlenmesi için bağımsız gruplar t testi yapılmıştır.
Okul öğrenci meclislerine ilişkin tutumların belirlenmesine yönelik geliştirilen 32 maddelik
ölçeğin zamana göre değişmezliğini sınamak için test tekrar test yöntemi kullanılarak iki
ölçüm arasındaki korelasyon hesaplanmıştır. Test tekrar test yönteminde aynı ölçme aracı
aradan belli bir süre geçtikten sonra aynı gruba uygulanır ve iki uygulamadan elde edilen
veriler arasındaki ilişkiye bakılır. Bu yöntemde iki uygulama arasında geçecek zamanın
ölçülen özellik bakımından cevaplayıcıların önemli ölçüde değişmelerine yetmeyecek kadar
uzun, birinci uygulamadaki cevaplarını hatırlayacakları kadar kısa olmaması önemlidir. İki
uygulama arasındaki süre ölçülen özelliğe göre de değişebilmekle birlikte genellikle iki-üç
hafta ile dört-altı hafta arasında bir süre yeterli olabilmektedir
1. Okul öğrenci meclisi demokrasinin önemine inanmamı sağlar.
2. Okul öğrenci meclisi başkanına herkes saygı duyar.
3. Okul öğrenci meclisinde görev alma fikri beni huzursuz eder.
4. Okul öğrenci meclisi bize haklarımızı kullanma olanağı verir.
5. Erkeklerin okul öğrenci meclisine seçilmesi daha yararlı olur.
6. Okul öğrenci meclisi uygulaması bana saçma geliyor.
7. Okul öğrenci meclisi seçimleri sayesinde öğrencilerin kendine olan güveni artar.
