Öğrenci- Yönetici İletişimi Ölçeği

Özet

Öğrenci-Yönetici İletişimi Ölçeği, 2002 yılında Hidaye Aydan Silkü tarafından yükseköğretim kurumlarındaki öğrencilerin, yöneticileriyle (akademik ve idari personel) olan iletişim düzeylerini ve bu iletişim sürecine dair beklentilerini belirlemek amacıyla geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Ölçek, üniversite ortamında öğrencilerin eğitim ve öğretim konularında yönetimle kurdukları ilişkinin niteliğini ve açıklık derecesini değerlendirmektedir. Ölçek, toplam 38 maddeden ve 5 alt boyuttan oluşmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Öğrenci iletişimi, yönetici iletişimi, üniversite, üniversite öğrencilerinin, ölçek geliştirme, iletişim beklentileri, akademik yönetim.

Yazarlar

Hidaye Aydan Silkü

Amaç

Bu ölçeğin temel amacı, üniversite öğrencilerinin, öğretim elemanları ve idari yöneticiler ile kurdukları iletişimin kalitesini, sıklığını ve etkinliğini sistematik bir şekilde ölçmektir. Ölçek, aynı zamanda öğrencilerin bu iletişim bağlamında yönetimden ne tür destekler ve yaklaşımlar beklediğini ortaya koymayı hedeflemektedir. Bu bilgiler, üniversite yönetimlerinin öğrenci memnuniyetini ve akademik başarıyı artırmak için iletişim kanallarını optimize etmesine olanak tanır.

Ölçek, özellikle öğrencilerin eğitim ve öğretim süreçlerine dair fikirlerini, düşüncelerini ve sorunlarını yöneticilere ne kadar rahat ve açık bir şekilde iletebildiklerini saptamaya odaklanmıştır. Bu yönüyle, üniversitelerdeki katılımcı yönetim anlayışının ve iletişim engellerinin belirlenmesinde önemli bir rol oynamaktadır.

Yapı

Öğrenci-Yönetici İletişimi Ölçeği, 5 farklı alt boyutta yapılandırılmıştır. Bu alt boyutlar, öğrenci ve yönetim arasındaki iletişimin farklı veçhelerini temsil etmektedir. Her bir alt boyut, öğrencilerin yöneticilerle etkileşim kurma eğilimlerini, beklentilerini ve algıladıkları iletişim engellerini ölçmeyi amaçlar. Ölçek, toplam 38 maddeden oluşmaktadır ve çok boyutlu bir yapı sergilemektedir.

Geçerlik

Ölçeğin geçerlik çalışmaları, yüksek lisans tezi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin yapısal geçerliği, büyük olasılıkla faktör analizi yöntemleri kullanılarak saptanmıştır, zira ölçek 5 alt boyutlu bir yapıya sahiptir. Ancak, kaynakta spesifik geçerlik katsayıları veya yöntemleri (örneğin, ölçüt bağıntılı geçerlik) açıkça belirtilmemiştir. Bir geliştirme ölçeği olması itibarıyla, yapı geçerliğine öncelik verildiği varsayılmaktadır.

Güvenirlik

Ölçeğin güvenirliği, iç güvenirlik katsayıları (Cronbach Alfa katsayısı olduğu varsayılmaktadır) ile test edilmiştir. Alt boyutlara ilişkin elde edilen katsayılar aşağıda listelenmiştir:

• Birinci Boyut: 0.9136
• İkinci Boyut: 0.7068
• Üçüncü Boyut: 0.5428
• Dördüncü Boyut: 0.8341

Genel olarak, ilk, ikinci ve dördüncü boyutlar için elde edilen güvenirlik katsayıları (0.70 ve üzeri) kabul edilebilir düzeyde iken, üçüncü boyutun güvenirlik katsayısı (0.5428) nispeten düşük olup, bu boyutun maddelerinin iç tutarlılığının diğer boyutlara göre daha zayıf olduğunu göstermektedir. Birinci boyut ise mükemmele yakın bir iç tutarlılık sergilemektedir.

Faktör Analizi

Ölçek, uygulanan faktör analizi sonucunda 5 alt boyutta toplanan toplam 38 maddeden oluşmaktadır. Bu çok boyutlu yapı, öğrenci-yönetici iletişiminin tek bir boyutta ele alınamayacak kadar karmaşık olduğunu ve farklı temas noktaları ile algıları içerdiğini işaret etmektedir. Faktörlerin isimleri kaynakta belirtilmemiş olsa da, yapısal olarak öğrencilerin yönetimle olan etkileşimini kapsadığı bilinmektedir.

Ölçek Bilgileri

Test Türü: Geliştirme Ölçeği (Psikometrik araç)

Format: 5’li Likert Ölçeği

Dil Seçenekleri: Türkçe

Popülasyon Grubu: Üniversite öğrencileri

Yaş Grubu: Belirtilmemiştir (Genellikle 18-25 yaş aralığı)

Popülasyon Detayları: Ege Üniversitesi’nde öğrenim gören üniversite öğrencilerinin katılımıyla geliştirilmiştir.

Test Metodolojisi: Ölçek, 5’li Likert Ölçeği formatında puanlanmaktadır. Puanlama şu şekildedir: 1=Tamamen katılıyorum, 5=Tamamen katılmıyorum. Bu derecelendirme, ölçekteki maddelerin iletişim kalitesine yönelik algıları ölçmesini sağlamaktadır.

Anahtar Kelimeler

Eğitim yönetimi, öğrenci beklentileri, kurumsal iletişim, güvenirlik, geçerlik, Likert Ölçeği, iç güvenirlik katsayıları.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcısı: Belirtilmemiştir

Kurum E-posta Adresleri: Belirtilmemiştir

Yazışma Adresi: Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Tezin yapıldığı kurum)

İzinler & Ücret ve Test Yılı

Ölçek, 2002 yılında Hidaye Aydan Silkü’nün yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Kullanım izinleri için sorumlu yazar ile iletişime geçilmesi gerekmektedir. Tezin orijinal kaynağı YÖK Ulusal Tez Merkezi’nde bulunmaktadır.

Tezin bağlantısı: tez.yok.gov.tr

Ölçeğin orijinal PDF dosyası buradadır: ogrenci-yonetici-iletisimi-olcegi-toad.pdf

Referanslar

• Silkü, A. H. (2002). Üniversite öğrencilerinin öğretim elemanlarıyla olan iletişimi ve bu konuda yönetimden beklenenler. ( Yüksek lisans tezi). Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.

Öğrenci- Yönetici İletişimi Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dillerinde korunmuştur ve hiçbir şekilde değiştirilmemiştir.

5 Alt Boyut 38 Madde
2. Eğitim ve öğretim ile ilgili konularda yöneticilerime soru sorabilirim
4 . Eğitim-öğretim konusunda yöneticilerim ile uymayan fikir ve düşüncelerimi onlara rahatlıkla açıklayabilirim
6. Yöneticilerim fikir ve düşüncelerimi açıklayabilmem konusunda