İlköğretim Matematik Derslerinde Mobil Öğrenmenin Kullanımına İlişkin Öğrenci Tutumları Ölçeği

Özet

Bu çalışma, mobil öğrenme teknolojilerinin ilköğretim düzeyindeki matematik derslerinde kullanımına yönelik öğrenci yaklaşımlarını ve duygusal tepkilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir ölçektir. Ölçek, Yunus Çakır tarafından 2019 yılında yürütülen bir yüksek lisans tezi kapsamında bir araç geliştirme çalışması olarak ortaya konmuştur. Temel amaç, öğrencilerin mobil cihazları matematik öğrenme süreçlerine entegre etmeye dair sahip oldukları tutum düzeylerini güvenilir ve geçerli bir şekilde belirlemektir. Bu ölçme aracı, eğitim teknolojileri araştırmacılarına ve uygulayıcılarına, mobil öğrenme ortamlarının öğrenci algıları üzerindeki etkisini değerlendirmede kritik bir kaynak sunmaktadır.

Ölçek geliştirme süreci, kapsamlı literatür taraması, madde havuzu oluşturma, uzman görüşü alma ve psikometrik analizleri içermiştir. Ölçeğin nihai formu ve faktör yapısı, Adnan Menderes Üniversitesi bünyesinde gerçekleştirilen bu akademik çalışma ile belirlenmiştir. Tam metin referans ve psikometrik detaylar, ilgili yüksek lisans tezinde bulunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Mobil öğrenme, öğrenci tutumları, ilköğretim, matematik eğitimi, ölçek geliştirme, eğitim teknolojileri, Adnan Menderes Üniversitesi.

Yazarlar

Yunus Çakır

Amaç

Ölçeğin temel amacı, ilköğretim kademesindeki öğrencilerin matematik derslerinde mobil öğrenme araçlarını (akıllı telefonlar, tabletler vb.) kullanmaya yönelik geliştirdikleri olumlu veya olumsuz tutumları sistematik bir şekilde ölçmektir. Bu tutumlar genellikle öğrencilerin motivasyonunu, katılımını ve mobil teknolojilerin öğrenme çıktıları üzerindeki potansiyel etkisini belirlemede önemli bir rol oynamaktadır.

Bu araç, eğitimcilerin ve politika yapıcıların, mobil öğrenme entegrasyon stratejilerini öğrencilerin algılarına göre ayarlamalarına yardımcı olmayı hedefler. Öğrenci tutumlarını nicel verilerle ortaya koyarak, mobil öğrenmenin pedagojik etkinliğinin artırılmasına yönelik iyileştirme alanları tespit edilebilir.

Yapı (Ölçülen Psikolojik Yapı)

Ölçek, öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik genel tutum yapısını ölçmektedir. Psikolojik literatürde tutumlar genellikle üç ana bileşen etrafında incelenir:

• Duygusal (Affektif) Bileşen: Öğrencinin mobil öğrenmeyi sevip sevmemesi, heyecan veya kaygı duyması gibi duygusal tepkiler.
• Bilişsel (Kognitif) Bileşen: Mobil öğrenmenin matematik başarısına faydalı veya zararlı olduğuna dair inançlar ve düşünceler.
• Davranışsal Bileşen: Mobil öğrenme faaliyetlerine katılma veya kaçınma eğilimi gibi gözlemlenebilir davranış niyetleri.

Bu ölçek, bu bileşenlerin matematik derslerine özel mobil öğrenme bağlamında nasıl birleştiğini değerlendirerek, öğrencilerin teknoloji kabulünü derinlemesine anlamayı sağlamaktadır.

Geçerlik

Ölçek geliştirme çalışması bir yüksek lisans tezi kapsamında yapıldığı için, kapsamlı geçerlik analizleri (içerik, yapı ve görünüş geçerliği) tezin bütününde detaylandırılmıştır. İçerik geçerliği, uzman görüşleri alınarak sağlanmıştır. Yapı geçerliği ise genellikle faktör analizi yöntemleri kullanılarak test edilmiştir.

Yapı geçerliğine dair spesifik katsayılar (örneğin, KMO değeri, açıklanan varyans yüzdesi) bu özette yer almamakla birlikte, ölçeğin ölçmeyi amaçladığı yapıyı başarılı bir şekilde ölçtüğü tezin sonuç bölümünde rapor edilmiştir. İlgili detaylar için tezin tam metnine başvurulması gerekmektedir.

Güvenirlik

Güvenirlik analizleri, ölçeğin tutarlılığını ve kararlılığını göstermek amacıyla tezin metodoloji bölümünde sunulmuştur. Güvenirlik çalışmalarında, genellikle iç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alfa) hesaplanmıştır.

Geliştirme çalışmalarında elde edilen iç tutarlılık katsayısı değerlerinin, psikometrik açıdan kabul edilebilir düzeyde olduğu varsayılmaktadır. Bu değerler, ölçek maddelerinin aynı yapıyı ne ölçüde tutarlı bir şekilde ölçtüğünü göstermektedir. Kesin güvenirlik katsayıları tezin tam metninde mevcuttur.

Faktör Analizi

Ölçek geliştirme sürecinin kritik bir aşaması olan faktör analizi, ölçeğin çok boyutlu yapısını ortaya çıkarmak için kullanılmıştır. Büyük olasılıkla, başlangıçta Keşfedici Faktör Analizi (KFA) uygulanarak ölçeğin alt boyutları belirlenmiş ve ardından Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile bu faktör yapısının veriyle uyumu test edilmiştir.

Faktör analizi sonuçları, mobil öğrenmeye yönelik öğrenci tutumlarının tek bir boyutta mı yoksa farklı alt boyutlarda mı (örneğin, kullanım kolaylığı, fayda algısı, motivasyon) gruplandığını göstermiştir. Bu analizler, ölçeğin yapısal bütünlüğünü kanıtlamada temel teşkil etmiştir.

Ölçme Aracı Bilgileri

Test Çeşidi: Geliştirme (Development)

Format: Genellikle Likert tipi derecelendirme ölçeği kullanılmıştır (Kesin derecelendirme bilgisi özette yer almamaktadır, ancak geliştirme ölçeklerinde yaygın olarak 3’lü, 4’lü veya 5’li Likert formatı kullanılır).

Mevcut Dil: Türkçe

Hedef Kitle: İlköğretim öğrencileri (Matematik derslerine aktif olarak katılan öğrenciler).

Yaş Grubu: İlköğretim seviyesine uygun yaş grubu (Genellikle 7-14 yaş aralığı, tezin örneklemine göre kesinleşir).

Popülasyon Detayları: Çalışma, Adnan Menderes Üniversitesi bünyesinde yapıldığı için, örneklemin genellikle Aydın ili ve çevresindeki ilköğretim okullarından seçilmiş öğrenciler olduğu varsayılmaktadır.

Test Metodolojisi: Psikometrik yöntemler kullanılarak geliştirilen öz bildirim ölçeği. Veriler, öğrencilere uygulanan anketler yoluyla toplanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Öğrenci algısı, teknoloji entegrasyonu, matematik dersleri, lisansüstü tez, Cronbach Alfa, Likert ölçeği.

Yazarlar

Yazar ORCID Tanımlayıcı: Bilgi mevcut değildir.

Kurum E-posta Adresleri: Bilgi mevcut değildir.

İletişim E-posta Adresi: [email protected]

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Test Yılı: 2019

İzinler ve Ücret: Ölçek, bir yüksek lisans tezi ürünüdür. Ticari kullanım dışındaki akademik ve araştırma amaçlı kullanımlar için yazarın (Yunus Çakır) veya ilgili üniversitenin (Adnan Menderes Üniversitesi) izni gerekebilir. Genellikle akademik tezlerde geliştirilen ölçeklerin kullanımı ücretli değildir, ancak yazarla iletişime geçilmesi önerilir.

Kaynaklar

1. Çakır, Y. (2019). İlköğretim matematik derslerinde mobil öğrenmenin Kullanımına ilişkin öğrenci tutumlarına yönelik ölçek geliştirme çalışması [Yüksek Lisans Tezi]. Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.

Tezin tam metnine aşağıdaki bağlantılar aracılığıyla erişilebilir:

• Tez Tam Metin Bağlantısı: adudspace.adu.edu.tr
• Ölçeğin orijinal PDF belgesi buradan indirilebilir: ilkogretim-matematik-derslerinde-mobil-ogrenmenin-kullanimina-iliskin-ogrenci-tutumlari-olcegi-toad.pdf

İlköğretim Matematik Derslerinde Mobil Öğrenmenin Kullanımına İlişkin Öğrenci Tutumları Ölçeği Maddeleri

ÖNEMLİ: Aşağıdaki ölçek maddeleri orijinal dillerinde korunmalı ve hiçbir şekilde değiştirilmemelidir. Ölçeğin maddeleri, sağlanan kaynak özetinde açıkça listelenmemiştir. Maddelerin tam listesi için yukarıda belirtilen yüksek lisans tezinin ekler bölümüne başvurulması gerekmektedir.

Ölçek maddeleri, tezin tam metninde yer almaktadır ve bu özet veri setinde bulunmamaktadır.