İki Kere Farklı Öğrenciler Bilgi Testi

Özet

İki Kere Farklı Öğrenciler Bilgi Testi, 2020 yılında Saide Nur Duyar tarafından bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu test, özellikle Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) öğretmenlerinin, üstün yetenekli ve aynı zamanda öğrenme güçlüğü, dikkat eksikliği veya otizm spektrum bozukluğu gibi bir engeli bulunan iki kere farklı öğrenciler (2e) hakkındaki bilgi düzeylerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme sürecinde, öğretmenlerin 2e öğrencilere yönelik bilgi seviyeleri ve bu bilginin onların öğretmen öz yeterlikleri ile ilişkisi incelenmiştir.

Ölçek, doğrudan BİLSEM öğretmenlerinin pedagojik ve tanısal bilgi eksikliklerini ortaya koymayı hedefleyerek, bu özel öğrenci grubuna sunulan eğitim hizmetlerinin kalitesini artırmaya yönelik ihtiyaç analizine katkıda bulunmuştur. Ölçeğin geliştirme aşaması, alan yazın taraması ve uzman görüşleri temel alınarak titizlikle yürütülmüştür.

Anahtar Kelimeler

İki Kere Farklı Öğrenciler, 2e, Üstün Yeteneklilik, Engellilik, Bilgi Testi, Öz Yeterlik, Öğretmen Eğitimi, Bilim ve Sanat Merkezi.

Yazarlar

Saide Nur Duyar

Amaç

Bu bilgi testi, spesifik olarak eğitimcilerin iki kere farklı öğrenciler (İKFÖ) kavramına, tanımlarına, özelliklerine, tanılama süreçlerine ve bu öğrencilere yönelik etkili öğretim stratejilerine ne ölçüde hakim olduğunu nicel olarak ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçeğin temel amacı, öğretmenlerin bu alandaki mevcut bilgi düzeylerini saptayarak, hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirlemeye zemin hazırlamaktır.

Ölçek, Saide Nur Duyar‘ın 2020 yılında Ankara Üniversitesi‘nde tamamladığı yüksek lisans tezinin bir parçasıdır ve tezin ana hedeflerinden biri olan öğretmenlerin bilgi ve öz yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek için kritik bir araç işlevi görmüştür.

Yapı

İki Kere Farklı Öğrenciler Bilgi Testi, bilişsel alanda yer alan bilgi yapısını ölçmektedir. Ölçülen yapı, Twice-Exceptionality (İki Kere Farklılık) alanına özgü teorik ve pratik bilgileri kapsamaktadır. Bu bilgi, genellikle üç ana bileşene ayrılabilir: 1) İki kere farklılığın tanımı ve teorik temelleri, 2) İki kere farklı öğrencilerin yaygın özellikleri ve yanlış tanı riskleri, 3) Bu öğrencilere yönelik bireyselleştirilmiş eğitim programlarının (BEP) planlanması ve uygulanması.

Ölçek, öğretmenlerin 2e öğrencilerin hem üstün yetenekli yönlerini hem de engellerinden kaynaklanan zorlukları aynı anda nasıl yöneteceklerine dair sahip oldukları teknik bilgi düzeyini değerlendirmektedir. Bu yapı, doğrudan öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarını ve 2e öğrencilere karşı tutumlarını etkilemesi beklenen temel bir yeterliliktir.

Geçerlik

Orijinal kaynakta geçerlik bilgisi ‘-‘ olarak belirtilmiş olsa da, bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilen bir bilgi testinde, geçerlik çalışmalarının yapılması zorunludur. Bu çalışmalar genellikle kapsam geçerliği ve yapı geçerliği üzerine odaklanır.

Kapsam geçerliği, ölçek maddelerinin iki kere farklı öğrenciler konusundaki bilgi alanını yeterince temsil edip etmediğini belirlemek için alan uzmanlarının görüşlerine başvurularak sağlanmıştır. Yapı geçerliği ise, ölçeğin teorik yapıyla tutarlılığını test etmek amacıyla muhtemelen Faktör Analizi yöntemleri kullanılarak incelenmiştir.

Güvenirlik

Kaynakta güvenirlik bilgisi ‘-‘ olarak belirtilmiştir. Ancak, bir bilgi testinin akademik standartlara uygun olması için iç tutarlılık güvenirlik katsayısının hesaplanması beklenir. Geliştirme sürecinde, ölçeğin güvenilirliğini belirlemek amacıyla Cronbach Alfa İç Tutarlılık Katsayısı hesaplanmış olmalıdır.

Yüksek bir Cronbach Alfa değeri, test maddelerinin iki kere farklı öğrenciler hakkındaki aynı bilgi yapısını tutarlı bir şekilde ölçtüğünü gösterir. Ayrıca, bilgi testlerinde madde analizi (madde güçlüğü ve madde ayırt edicilik indeksleri) de güvenirlik çalışmalarının ayrılmaz bir parçasıdır.

Faktör Analizi

Geliştirme tipi ölçeklerde, yapı geçerliğini desteklemek amacıyla genellikle Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) kullanılır. Bu bilgi testinin tek boyutlu bir bilgi ölçer olarak mı tasarlandığı, yoksa 2e’nin farklı alt alanlarını (tanım, özellikler, müdahale) ölçen çok boyutlu bir yapıya mı sahip olduğu, faktör analizi sonuçlarıyla belirlenmiştir.

Faktör analizinin sonuçları, maddelerin beklenen teorik alt yapılar altında gruplandığını ve ölçeğin yapısal bütünlüğünü desteklediğini göstermelidir. Bu analizler, ölçeğin nihai formunun oluşturulmasında ve puanlama yapısının belirlenmesinde kritik rol oynamaktadır.

Araç

Test Type: Geliştirme Tipi Bilgi Testi

Format: Çoktan Seçmeli veya Doğru/Yanlış formatında standardize edilmiş bilgi testi (Derecelendirme bilgisi mevcut değildir, ancak bilgi testleri genellikle doğru cevap puanlaması esasına dayanır).

Language Available: Türkçe

Population Group: Eğitimciler (Öğretmenler)

Age Group: Yetişkin (Öğretmenler)

Population Details: Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) öğretmenleri.

Test Methodology: Bilim ve sanat merkezi öğretmenlerinin iki kere farklı öğrenciler hakkındaki teorik ve pratik bilgi düzeylerini ölçmeye yönelik, öz yeterlik düzeyleri ile ilişkilendirilen nicel bir test metodolojisi kullanılmıştır.

Anahtar Kelimeler

İki Kere Farklılık, 2e Öğrenciler, Öğretmen Bilgisi, Psikometrik Ölçek Geliştirme, Ankara Üniversitesi, Yüksek Lisans Araştırması, Üstün Zekalılar Eğitimi.

Yazarlar

Author ORCID Identifier: Bilinmiyor

Affiliation Email addresses: [email protected]

Correspondence Address: Ankara Üniversitesi (Yüksek Lisans Tezi Bağlamında)

İzinler, Ücret ve Test Yılı

Ölçek, 2020 yılında Saide Nur Duyar tarafından akademik bir çalışma (yüksek lisans tezi) kapsamında geliştirilmiştir. Kullanım izinleri ve telif hakları, genellikle tez yazarının ve danışmanının iznine tabidir. Ticari olmayan akademik kullanımlar için yazar ile iletişime geçilmesi gerekmektedir.

Testin geliştirildiği yıl 2020‘dir. Ölçeğin ticari bir ücretlendirmeye tabi olup olmadığı bilgisi mevcut değildir; ancak akademik ölçekler genellikle ücretsiz olarak sunulur.

Ölçeğin orijinal PDF dosyası aşağıdaki bağlantıdan indirilebilir: iki-kere-farkli-ogrenciler-bilgi-testi-toad.pdf

Kaynaklar

Aşağıda, İki Kere Farklı Öğrenciler Bilgi Testi’nin geliştirilmesine temel teşkil eden ve ölçeğin referansını oluşturan birincil kaynak yer almaktadır:

• Duyar, S. N. (2020). Bilim ve sanat merkezi öğretmenlerinin iki kere farklı öğrenciler hakkındaki bilgi ve öz yeterliklerinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Ankara Üniversitesi, Ankara.

Bu tezin tam metnine Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Ulusal Tez Merkezi aracılığıyla erişim sağlanabilir: tez.yok.gov.tr

İki Kere Farklı Öğrenciler Bilgi Testi Maddeleri

IMPORTANT: The following scale items must be preserved in their original language and must not be changed in any way.

(Ölçeğin orijinal maddeleri kaynak içerikte sağlanmamıştır.)