Uyarlama

Çevrimiçi Öğrenme Ortamında Algılanan Sosyalleşme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Öğrenme Ortamında Algılanan Sosyalleşme Ölçeği, Çevrimiçi Öğrenme ortamlarında bireylerin deneyimlediği sosyalleşme düzeyini ve sosyal varlık algısını ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Salih Bardakcı tarafından 2010 yılında yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda psikometrik özellikleri belirlenen bu ölçek, uzaktan eğitim katılımcılarının dijital ortamlardaki sosyal etkileşimlerini değerlendirmek için tasarlanmıştır. Ölçek, toplam 10 önermeden oluşmakta […]

Çevrimiçi Öğrenme Ortamında Algılanan Sosyalleşme Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öğrenme Motivasyon Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Öğrenme Motivasyon Ölçeği, bireylerin çevrimiçi öğrenme ortamlarındaki motivasyon düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Ölçek, Özbaşı, Cevahir ve Özdemir (2018) tarafından Türkçe’ye kazandırılmıştır. Ölçeğin Türkçe formu, orijinal yapının geçerliğini ve güvenirliğini koruyarak, dijital öğrenme süreçlerinde öğrencilerin içsel ve dışsal motivasyon kaynaklarını değerlendirmeyi hedefler. Ölçek toplamda 7 alt boyuttan ve 28 maddeden oluşmaktadır.

Çevrimiçi Öğrenme Motivasyon Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği (ÇÖHBÖ), bireylerin çevrimiçi öğrenme ortamlarında başarılı bir şekilde yer alabilme düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Ölçek, özellikle çevrimiçi öğrenme sürecine başlamadan önce öğrencilerin sahip olması gereken teknik, motivasyonel ve psikolojik yeterlilikleri değerlendirir. Yurdugül ve Sırakaya (2013) tarafından Türkçe’ye uyarlanan bu araç, 5 alt boyut ve toplam 18

Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öğrenci Bağlılık Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Öğrenci Bağlılık Ölçeği (ÇÖBÖ), öğrencilerin çevrimiçi öğrenme ortamlarında sergiledikleri bilişsel, duyuşsal, davranışsal ve performans odaklı bağlılık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir araçtır. Bu ölçeğin Türkçe uyarlama çalışması, 2022 yılında Polat, Hopcan ve Kamalı Arslantaş tarafından gerçekleştirilmiştir. Uyarlama, ölçeğin Türk kültürüne ve eğitim sistemine uygunluğunu, psikometrik özellikler açısından geçerlik ve güvenirlik kriterlerini karşılayıp karşılamadığını

Çevrimiçi Öğrenci Bağlılık Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Mahremiyet Kaygısı Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Mahremiyet Kaygısı Ölçeği, bireylerin internet ortamında kişisel verilerinin toplanması, kullanılması ve paylaşılması konusundaki endişe düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş orijinal bir aracın Türk kültürüne uyarlanmış halidir. Bu uyarlama çalışması Turgay Alakurt tarafından 2017 yılında gerçekleştirilmiştir. Ölçek, özellikle dijitalleşen dünyada kullanıcıların mahremiyet algılarını ve bu algının neden olduğu kaygı seviyesini belirlemek için psikoloji ve iletişim

Çevrimiçi Mahremiyet Kaygısı Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Tetikte Olma Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Tetikte Olma Ölçeği (ÇTÖÖ), bireylerin internet ve dijital ortamlardaki etkileşimleri sırasında sergiledikleri dikkat, gözetleme ve farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçeğin amacı, kullanıcıların çevrimiçi tehditlere, bilgi akışına veya sosyal etkileşimlere karşı ne kadar tetikte olduklarını nicel olarak belirlemektir. Ölçek, Ferit Karakoyun tarafından 2021 yılında Türkçe’ye uyarlama çalışması ile kazandırılmış

Çevrimiçi Tetikte Olma Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öz-Düzenleyici Öğrenme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Öz-Düzenleyici Öğrenme Ölçeği (ÇÖDÖÖ), bireylerin çevrimiçi öğrenme ortamlarında kendi öğrenme süreçlerini ne ölçüde yönetebildiklerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, Ömer Korkmaz ve Sinan Kaya tarafından 2012 yılında yapılan bir uyarlama çalışması sonucunda Türkçeye kazandırılmıştır. Çalışma, uzaktan eğitim alan öğrencilerin öz-düzenleyici öğrenme becerilerini ölçmek için geçerli ve güvenilir bir enstrüman sunmayı

Çevrimiçi Öz-Düzenleyici Öğrenme Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öz-düzenleme Ölçeği

Uyarlama /

Abstract Çevrimiçi Öz-düzenleme Ölçeği (ÇÖZÖ), bireylerin çevrimiçi öğrenme bağlamlarında gösterdikleri öz-düzenleme becerilerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Bu ölçek, Türk kültürüne ve diline uygunluğunu sağlamak amacıyla Kilis ve Yıldırım (2018) tarafından Türkçe’ye uyarlanmıştır. Uyarlama çalışması, ölçeğin yapısal geçerliğini ve güvenilirliğini Türk üniversite öğrencileri örnekleminde test etmeyi ve çevrimiçi eğitim süreçlerinde öğrencilerin başarılarını etkileyen kritik

Çevrimiçi Öz-düzenleme Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Öz Düzenleyici Öğrenme Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Öz Düzenleyici Öğrenme Ölçeği (ÇÖDÖÖ), bireylerin çevrimiçi öğrenme ortamlarında kendi öğrenme süreçlerini ne kadar etkili bir şekilde planlayabildiklerini, izleyebildiklerini ve değerlendirebildiklerini ölçmek amacıyla uyarlanmış bir psikometrik araçtır. Bu ölçek, özellikle öz düzenleyici öğrenme becerilerinin dijital ve sanal öğrenim bağlamındaki işleyişini incelemek için tasarlanmıştır. Ölçeğin Türkiye uyarlaması, Serap Samsa-Yetik’in 2011 yılında tamamladığı doktora tezi

Çevrimiçi Öz Düzenleyici Öğrenme Ölçeği Read More »

Çevrimiçi Oyun Oynama Motivasyonları Ölçeği

Uyarlama /

Özet Çevrimiçi Oyun Oynama Motivasyonları Ölçeği (ÇOOMÖ), özellikle Çok Oyunculu Çevrimiçi Rol Yapma Oyunları (MMORPG) oyuncularının bu tür oyunlara katılımını sağlayan temel itici güçleri ve psikolojik ihtiyaçları ölçmek amacıyla geliştirilmiş bir uyarlama aracıdır. Bu ölçek, oyuncuların başarı, sosyal etkileşim, sürüklenme ve kaçış gibi çeşitli motivasyon boyutlarındaki eğilimlerini belirlemeye odaklanmaktadır. Ölçeğin Türkçe uyarlaması, Türkiye’deki MMORPG oyuncularının

Çevrimiçi Oyun Oynama Motivasyonları Ölçeği Read More »