Uncategorized

Türkçe Etkinliklerine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Tutum Ölçeği, Çerçi ve Derman (2016) tarafından geliştirilmiş olup, bireylerin Türkçe etkinliklerine yönelik genel eğilimlerini ve duygusal tepkilerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek, özellikle dil eğitimi bağlamında, öğrencilerin Türkçe derslerine, okuma, yazma ve konuşma gibi etkinliklere karşı gösterdikleri yarar, ilgi ve isteksizlik boyutlarını derinlemesine incelemek üzere tasarlanmıştır. Bu geliştirme çalışması, ölçeğin psikometrik özelliklerinin (geçerlilik ve güvenirlik) […]

Türkçe Etkinliklerine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Türkçe I Yazılı Anlatım Dersine Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçe I Yazılı Anlatım Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (TÜYATÖ), yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin zorunlu Türkçe I Yazılı Anlatım dersine karşı geliştirdikleri tutumları ölçmek amacıyla 2010 yılında Hüseyin Hüsnü Bahar ve arkadaşları tarafından geliştirilmiş özgün bir ölçme aracıdır. Ölçek, öğrencilerin derse olan ilgilerini, dersin kişisel gelişimlerine katkısına dair inançlarını ve anlama-anlatım becerilerine yönelik tutumlarını değerlendiren üç

Türkçe I Yazılı Anlatım Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Türkçe Fonolojik Farkındalık Testi

Geliştirme /

Özet Türkçe Fonolojik Farkındalık Testi (TFFT), 2020 yılında Kazanoğlu, Doğan ve Logacev tarafından geliştirilmiş standartlaştırılmış bir psikolojik ölçektir. Bu test, Türkçe konuşan bireylerin fonolojik farkındalık becerilerini kapsamlı bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. TFFT, dilbilimsel birimler ve görevler açısından zengin bir yapıya sahiptir ve toplam 16 alt boyutta 96 maddeden oluşmaktadır. Yapılan kapsamlı geçerlilik ve güvenirlilik çalışmaları,

Türkçe Fonolojik Farkındalık Testi Read More »

Türkçe Eksilti Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçe Eksilti Ölçeği, Hakan Ülper ve Nuri Bayat tarafından 2017 yılında geliştirme süreci başlatılan bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, IV. International Eurasian Educational Research Congress’ta bir bildiri olarak sunulmuştur. Ölçeğin temel amacı, Türkçe konuşan popülasyonda henüz alanyazında tam olarak ele alınmamış spesifik bir “eksilti” veya yoksunluk yapısını ölçmektir. Geliştirme aşamasında olan bu çalışmada, ölçeğin

Türkçe Eksilti Ölçeği Read More »

Türkçe Erken Dil Gelişimi Testi

Uyarlama /

Özet Türkçe Erken Dil Gelişimi Testi (TEDİL), orijinali Test of Early Language Development (TELD-3) olan ölçeğin Türkçe'ye uyarlanmış ve geçerlik ile güvenirlik çalışmaları yapılmış versiyonudur. Bu uyarlama çalışması, 2 ila 7 yaş arasındaki Türk çocuklarının erken dil gelişimi düzeylerini standart bir şekilde değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Test, dilin iki temel bileşeni olan alıcı (kavrama) ve ifade edici

Türkçe Erken Dil Gelişimi Testi Read More »

Türkçe Dil Bağlılığı Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçe Dil Bağlılığı Ölçeği (TDÖ), Kayhan İnan tarafından 2017 yılında Türkçe konuşan bireylerin ana dillerine yönelik duygusal, kimliksel ve sürdürüm temelli bağlılık düzeylerini ölçmek amacıyla geliştirilmiş psikometrik bir araçtır. Ölçek, dilin korunması, aktarımı ve bireysel kimlikteki rolü gibi sosyolinguistik tutumları değerlendirmek üzere tasarlanmıştır. Yapılan analizler sonucunda, 24 maddeden ve üç alt faktörden (Sürdürüm, Kimlik,

Türkçe Dil Bağlılığı Ölçeği Read More »

Türkçe Eğitimi Bölümüne ve Öğretmenliğine Yönelik Güdülenme Düzeyi Belirleme Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçe Eğitimi Bölümüne ve Öğretmenliğine Yönelik Güdülenme Düzeyi Belirleme Ölçeği, Aslan (2011) tarafından geliştirilmiş, psikometrik özellikleri incelenmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, özellikle Türkçe öğretmeni adaylarının, seçtikleri akademik bölüme ve gelecekteki öğretmenlik mesleğine karşı duydukları güdülenme (motivasyon) seviyelerini belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Ölçek, kapsamlı bir alanyazın taraması ve uzman görüşleri alınarak geliştirilmiş olup, geçerlik ve

Türkçe Eğitimi Bölümüne ve Öğretmenliğine Yönelik Güdülenme Düzeyi Belirleme Ölçeği Read More »

Türkçe Ebeveyn İlgi Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçe Ebeveyn İlgi Ölçeği (TPİÖ), Gürbüztürk ve Şad (2010) tarafından geliştirilmiş, ebeveyn katılımının çeşitli boyutlarını Türk eğitim sistemi bağlamında ölçmeyi amaçlayan kapsamlı bir ölçektir. Geliştirme tipi bir ölçek olup, toplam 102 maddeden oluşmaktadır. Ölçek, ebeveynlerin çocuklarının akademik ve kişisel gelişim süreçlerine aktif katılım düzeylerini değerlendirmektedir. Ölçeğin geliştirme süreci, detaylı literatür analizi, uzman görüşleri ve

Türkçe Ebeveyn İlgi Ölçeği Read More »

Türkçe Dersinde Uygulanan Eğitsel Oyunlara Yönelik Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Bu ölçek, Varışoğlu, Şeref, Gedik ve Yılmaz (2013) tarafından Türkçe derslerinde uygulanan eğitsel oyunlara yönelik öğrencilerin tutumlarını güvenilir ve geçerli bir şekilde ölçmek amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek, öğrencilerin ders materyali olarak kullanılan oyunlara karşı duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimlerini değerlendirir. Ölçek geliştirme sürecinde, yapı geçerliliğini sağlamak için Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve iç tutarlılığı belirlemek

Türkçe Dersinde Uygulanan Eğitsel Oyunlara Yönelik Tutum Ölçeği Read More »

Türkçe Dersine İlişkin Tutum Ölçeği

Geliştirme /

Özet Türkçe Dersine İlişkin Tutum Ölçeği, Banu Yaman tarafından 1999 yılında geliştirilmiş bir ölçme aracıdır. Bu ölçek, temel eğitim düzeyindeki öğrencilerin Türkçe dersine yönelik duygusal, bilişsel ve davranışsal eğilimlerini ve genel tutum düzeylerini belirlemek amacıyla oluşturulmuştur. Ölçek, özellikle kubaşık öğrenme tekniklerinin akademik başarı ve tutumlar üzerindeki etkisinin incelendiği bir yüksek lisans tezi kapsamında geliştirilmiştir. Ölçek,

Türkçe Dersine İlişkin Tutum Ölçeği Read More »